KENAPA SAYA TAK GUNA KAEDAH FONIK GABUNGBUNYI BACALAH ANAKKU(Bhgn 1)

• Saya kurang faham pasal fonik/fonetik.
• Kaedah ini hanya sesuai untuk budak pandai .
• Tak boleh guna untuk mengajar 1 kelas.Hanya sesuai untuk ajar individu.
• Nanti pelajar tak tahu abc.
• Pelajar tak pandai mengeja bila guna fonik.
• Pelajar tak pandai menulis bila guna fonik.
• Perlu bantuan ibubapa untuk pelajar berjaya.
• Penilaian sekolah/Kementerian Pelajaran tak serasi dengan fonik.

Saya Kurang Faham Pasal Fonik
Betulla kalau tak tahu, tak jelas, tak berapa faham, macamana nak guna Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku? Untuk atasi masalah ini mudah saja:

1. Ikuti kursus Intensif Bacalah Anakku.
Lawat www.Readnetwork.com untuk jadual kursus terkini atau hubungi kami untuk mengadakan kursus di sekolah/institusi anda.
Kami akan ajar cara sebut bunyi & teknik mengajar yang multisensonsory. Peserta kursus juga berpeluang melakukan aktiviti practical teaching untuk dapat the real FEEL !

2. Baca Buku Panduan & tengok VCD Panduan Mengajar yang diberikan percuma bersama set Bacalah Anakku. So boleh jimat duit tak payah attend kursus.

3. Baca post di Blog www.cepatmembaca.blogspot.com

4. Berbincang dengan pengguna-pengguna Bacalah Anakku. Setelah 13 tahun di pasaran, saya yakin tak susah nak cari orang untuk cerita pasal Bacalah Anakku.


Hanya Sesuai Untuk Pelajar Pandai.
Alasan ini tak valid sebab pelajar perlu tahu 30 bunyi & 30 huruf/simbol sahaja sekira mengguna Bacalah Anakku. Tidak perlu hafal abjad(26 huruf) & beratus pola sukukata(lebih daripada 500 pola) sebagaimana dalam Kaedah Mengeja / Tradisional / Sukukata / Gabungbunyi kata.

Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku mengajar anak mengenal bunyi & simbol a b c d e e f g h i j k l m n o p q r s t u v w y z ng ny sy kh sambil dilatih untuk menggabung bunyi menjadi sukukata, seterusnya perkataan.

Saya rasa semua pandai simple mathematics,
30 Vs 500+
yang mana lebih mudah?Yang mana lebih membebankan memori?

Jelas Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku adalah kaedah mengajar membaca yang paling mudah berbanding dengan kaedah lain. Lebih-lebih lagi untuk pelajar-pelajar lemah.

Jom buka minda dan beri pelung untuk anak/pelajar anda membaca awal dengan Bacalah Anakku!

Guru Pra & SK Kementerian Pelajaran Masih Blur....?

Sepanjang lebih 20 tahun berkongsi pengalaman mengenai Kaedah Fonik(KF), saya dapati banyak lagi guru-guru pra & sekolah kementerian pelajaran yang blur mengenainya.

Saya akan kongsi pendapat saya sebagai Pengamal Fonik lebih daripada 2 dekad, the last 15 yrs dgn Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku(KFGBA). Kalau tak setuju pun tak ape, saya tak kecik hati.. He he

KAEDAH FONETIK / FONIK GABUNGBUNYI Bacalah Anakku - to some of you may be this is the first time you come across this word. Saya masih ingat pada tahun pertama kami publish Bacalah Anakku. Ada orang fon cari buku kaedah fotenik... mujurlah tak hydroponik (masa tu orang tengah gila tanam pokok hydroponik)! So apa sebenarnya kaedah fonetik/fonik ni? In simple language fonik means 'bunyi'. Bunyi ape ye? Bunyi huruf ke?

Let me explain - let's take a word 'ani'. Say it aloud. Now, what are the sounds you hear when you say 'ani'? Anda mungkin katakan ada bunyi /a/ dan /ni/. Boleh diterima. Tapi /ni / sebenarnya terdiri daripada 2 bunyi - iaitu /n/ dan /i/. Jadi ada 3 bunyi paling kecil dalam 'ani'.

Let's take another word, 'abang'. Cuba sebut bunyi-bunyi dalam 'abang'. /a/, /b/, /a/ dan /ng/. dalam 'abang' ada 4 bunyi sahaja walaupun ada 5 huruf.

So setiap bunyi ini boleh di wakili oleh satu simbol(huruf). Bunyi /a/ diwakili huruf 'a'. Bunyi /n/ oleh huruf 'n', Bunyi /i/ oleh 'i'. Bunyi /b/ oleh 'b' dan bunyi /ng/ oleh 'ng'. Dan semua bunyi-bunyi ini adalah bunyi yang terdapat dalam Bahasa Melayu.


Dalam Kaedah Fonetik Bacalah Anakku, kanak-kanak diajar bunyi-bunyi paling kecil dalam Bahasa Melayu( 28 bunyi kesemuanya). Mereka tidak diajar menyebut /ei/, /bi/, /si/ (a, b, c) iaitu nama-nama huruf.

Jadi bagaimana mereka membaca? kanak-kanak diajar membaca dengan menggabung bunyi. Sebagai contoh /n/ kawan dengan /a/ jadi /na/; /m/ kawan dengan /i/ jadi /mi/. Lebih logik, lebih mudah!

Tidak seperti Kaedah Mengeja(Kaedah Tradisional):
1. Kanak-kanak mesti hafal & kenal /ei/, /bi/, /si/ ... /zed/(a, b, c, ...z) - 26 simbol kesemuanya dulu.

2. Seterusnya, kanak-kanak terpaksa menghafal pola-pola ejaan seperti b(bi) a(ei) ba, b(bi) i(ai) bi, b(bi) u(yu) bu, b(bi) e(e) be, b(bi) e(e) be, b(bi) o(o) bo.
cuba kita bilang ada berapa banyak pola ejaan daripada ba bi bu be be bo sehingga za zi zu ze ze zo - 108 pola.

How about ban bin bun ben ben bon... zan zin zun zen zen zon? tambah lagi 108 pola.

How about bal bil bul bel bel bol .... dan perbagai lagi akhiran sehinggalah bang bing bung beng beng bong. Dah habis bilang ke? Yup beratus-ratus pola for children to memorize in order for them to read all the words in BM.

Patutla ramai kanak-kanak sekolah rendah di M'sia tak hebat membaca( begitu juga pelajar sekolah menengah).

3. Setelah menghafal a, b, c dan pola-pola ejaan(suku kata terbuka dahulu) tadi barulah mereka diajar membaca perkataan.
Bagi perkataan 'baju', kanak-kanak yang menggunakan kaedah mengeja akan 'membatang' & 'mengeja suku kata' dulu , b(bi) a(ei) ba, j(jei) u(yu) ju. Kemudian undur balik sebut 'baju'.

Jelas kaedah mengeja lambat sebab kena masuk gear reverse. Untuk perkataan pendek, okla lagi. Tapi untuk perkataan yang lebih panjang seperti 'menyeronokkan'? Cuba kita try. Susahkan? Kena pandai pecah-pecahkan perkataan dan eja dulu. Kemudian reverse.. By the time reverse to read the word, kanak-kanak dah lupa apa yang disebut mula-mula. Just imagine a 4 year old using this method to learn to read!

Merangkak-rangkak membaca & membebankan memori. Tambahan pula tak logik. Cuba sebut b a (bi ei). Mana boleh bi ei jadi /ba/ - bi ei jadi biei la!. Tak mungkin jadi /ba/..

Bagaimana pula dengan Kaedah Sukukata?

Bagi saya Kaedah Sukukata lebih kurang sama dengan Kaedah Mengeja. Kaedah Sukukata lebih mudah sedikit kerana tidak perlu mengeja pola sukukata terlebih dahulu. Dan bunyi huruf yang diajar dalam Kaedah Sukukata hanyalah huruf vokal aeiou sahaja. Seterusnya pelajar masih lagi perlu menghafal beratus-ratus pola sukukata terbuka & tertutup. Tak kiralah teknik apa yang digunakan, laguke, mimik muka ke, selagi kena hafal beratus pola, kaedah tersebut akan membawa kepada national tragedy... Buta huruf, lambat membaca , tak minat membaca & juga tak hebat Bahasa Inggeris. What Malaysia has gone through for the last 50 years! All in all we won't be able to build a nation of readers!

Bagaimana pula dengan Kaedah Pasembor(oops Kaedah Fonik + sukukata/mengeja)?
Hasil sembang2 dengan cikgu2 yang guna Kaedah Pasembor ni:
1. Ajar sebut nama huruf + bunyi huruf
a(ei)..... a(aa) atau a(ei) bunyinya a(aa)
b(bi)..... b(beh) atau b(bi) bunyinya b(beh).... sampai
z(zed)...z(zz) atau z(zed) bunyinya z(zz)

2. Ajar terus hafal atau eja sukukata terbuka ba bi bu be be bo.... za zi zu ze ze zo

3. Ajar terus hafal sukukata tertutup ban bin bun ben ben bon ... sehingga bang bing bung! Pelajar pengsan... Mujur cikgu dak!

Wahai cikgu-cikgu yang masih menggunakan Kaedah Mengeja, Kaedah Sukukata(sebut terus) atau Kaedah Pasembor, anda

1. membazir your students' precious visual memory. Banyak lagi subjek lain nak guna memori jugak, jawi, quran, mandarin, tamil, arab, matematik .... Pelajar penat otak, cikgu penat mengajar. I met a chinese tadika teacher in JB semasa Kursus Bacalah Anakku. Dia kata "Ayo very tiredla ajar mengeja-ngeja maa. Budak also boring maa." Well what more can I say.

2. tidak berpeluang menggunakan kaedah yang sama untuk mengajar B.Inggeris. So you are not helping to Mertabatkan BM, memperkasakan BI.

Adoi panjangnya entry kali ni. Akan bincang pasa kengkangan & mitos yang menghalang guru kementerian pelajaran menggunakan Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku. Jumpa lagi.

Note:Emel saya di cikgubaca@yahoo.com untuk penjelasan lebih lanjut.

Game Tingkatkan Memori : For kids & Adults

Saya suka sangat language games yg boleh tingkatkan daya ingatan anak2. This is one of our family favourites. You can play in bm or eng at home or while travelling in the car. All you need is your voice.

Bilangan Pemain: 2 atau lebih

Pemain 1(P1): Di *zoo saya dapat lihat seekor badak.
Pemain 2(P2): Di zoo saya dapat lihat seekor badak dan seekor monyet.
P1: Di zoo saya dapat lihat seekor badak, seekor monyet dan seekor singa.

Pemain bergilir menamakan binatang yang terdapat di zoo mengikut urutan. Sekiranya pemain lupa urutan atau mengulang jawapan yang telah diberi, pemain tersebut tersingkir.

Permainan ini boleh diubahsuai tahap kesusahannya. Anda juga boleh tukar zoo kepada tempat lain. Saya selalu main dengan teenage kids by putting a rule that they have to add adjectives.

Saya mulakan game dengan:
P1: Last week I went to Cameron Highlands. There I saw red roses.
P2:Last week I went to Cameron Highlands. There I saw red roses and fresh strawberries.
P3: Last week I went to Cameron Highlands. There I saw red roses, fresh strawberries and juicy sweetcorns.

Game ni jugak bagus untuk membina perbendaharaan kata. Bila dah habis main boleh galakkan anak-anak tulis perkataan dalam Buku Perkataan Saya/My Book of Words. By the way game ini sangat sesuai sebagai Brain Exercise untuk ibubapa 40 ke atas. Menurut Tony Buzan nyanyok tak ada kaitan dengan lanjut umur tetapi disebabkan semakin usia meningkat kita guna less of our brains! So parents challenge your kids in this game.

Ape nak buat cuti ni?

Selamat bertemu kembali. Saya rasa guilty sangat sebab lama tak update blog. Tapi saat ini cukup bersyukur kerana Allahswt mempermudahkan saya untuk kembali berkongsi idea & pengalaman. Kekadang rasa macam tak semangat nak menulis sebab not sure ada ke orang follow. Kalau Dr Bustam Kamri beliau minta pembaca sign up follower sebagai tanda sokongan & dorongan untuk beliau terus menulis. Rasa macam nak gitu jugak laa. So jangan lupa sign up ye.

Tahun ini saya dapati lebih banyak anak-anak tadika yang pandai membaca berdasarkan Sijil Tamat Membaca yang kami(Readnetwork) berikan secara percuma kepada tadika-tadika yang menggunakan Bacalah Anakku & Readeasy. Tahniah kepada guru-guru mereka. InsyaAllah tak rugi satu sen pun penat mengajar tulis baca kerana ia dikira ilmu yang dapat dimanfaatkan. Tahniah juga kepada ibubapa terutama yang beri sokongan di rumah. Senang sikitla hidup cikgu.

Bagaimanapun, banyak juga kanak-kanak ini yang belum cukup mantop:
- belum cukup lancar membaca(masalah kelancaran)
- masih membuat kesilapan dalam ejaan/penulisan(masalah ejaan & penulisan)
- masih kurang faham apa yang dibaca(masalah kefahaman)

Apa kita cikgu(kalau buat Kelas Pemulihan/Pengayaan) & ibubapa boleh buat dalam cuti akhir tahun ini:
1. Pastikan ada LiITERACY HOUR setiap hari(2 hari sekali pun okla). 
    Baca buku/majalah 15-30minit. Make it fun. Kalau ada sekumpulan pelajar, mereka boleh bergilir membaca perenggan demi perenggan atau mukasurat demi mukasurat sehingga habis buku. Di rumah anak boleh bergilir dengan ibu/bapa, atuk/nenek. Celebrate setiap akhir sesi dengan bersorak horay, tepuk tangan, lompat-lompat atau joget-joget. Kemudian berbincang dengan mereka apa yang telah dibaca untuk tingkatkan kefahaman. Tanya soalan dan bagi markah atau bintang untuk jawapan yang betul. 

2. Buat aktiviti penulisan. Ajar ejaan & penulisan melalui permainan. Anak-anak saya suka sangat main 'Spelling Bee' bila dah pandai membaca.

Cara bermain Spelling Bee(Permainan Lisan):
Pemain: 2 atau lebih
Pemain 1(P1) sebut satu perkataan, sebagai contoh 'tikar' kemudian eja. Sekiranya kanak-kanak belum mantap menyebut nama huruf abc(ei, bi, si), campuran nama & bunyi huruf dibolehkan.

Seterusnya Pemain 2(P2) akan menyebut & mengeja perkataan yang bermula dengan huruf terakhir dalam perkataan Pemain 1.

P1: "Tikar. T-i-k-a-r". 
P2: "Rambut. R-a-m-b-u-t". 
P1: "Tanduk. T-a-n-d-u-k". 

Pemain diberi 5 saat( tengok tahap kemahiran mengeja pelajar) untuk menyebut perkataan & mengeja. Kalau lambat out.
Pemain juga tidak boleh mengulang perkataan yang telah disebut dalam pusingan permainan. Kalau tidak out.

Cuba try game ni dulu best ke tak. Don't be surprise kalau kita orang tua yang kalah coz nyanyok! TERulang perkataan yang sama. 

Pelat Lagi! Taya tuka tutu....

Banyak juga anak kecil yang tak dapat sebut bunyi /s/ dengan betul. Ada yang sebut /s/ jadi /t/. Ada juga yang sebut /s/ jadi /θ/, 'th'. Kedua -dua kesilapan berlaku kerana kedudukan lidah yang tidak betul.

Cuba kita sebut bunyi /s/. Apabila kita menyebut bunyi /s/ dengan betul, kita mengalirkan angin dalam mulut ke bahagian gigi depan dengan kedudukan lidah kita jatuh ke bawah( tidak menyentuh mana2 bahagian atas gigi depan).

Kesilapan menyebut /s/ jadi /t/ atau /θ/ berlaku kerana lidah diletakkan di
1. belakang gigi atas hadapan atau
2. antara gigi atas dan bawah atau
3. di gusi keras belakang gigi atas hadapan,

lalu menghalang aliran angin ke hadapan mulut.

Tips daripada Speech Therapist untuk melatih anak sebut /s/ dengan betul.
1. Teknik gigit dan senyum
Minta anak lihat mulut anda. Modelkan Teknik Gigit & Senyum sambil mengeluarkan bunyi /s/.
Galakkan anak meniru anda.

2. Teknik Straw
Letakkan straw pendek di belakang gigi atas & tekan straw dengan lidah. Sebut bunyi /s/. Tarik straw keluar sambil menyebut bunyi /s/. Ulang meletak dan mengeluarkan straw sambil menyebut bunyi.

(Sila ke pautan Terapi Artikulasi Bunyi /s/ daripada The SpeechPathway)

Seterusnya sebagaimana dicadangkan oleh Heidi Hanks(Speech-Language Pathologist), latih anak menyebut 20 perkataan yang berakhir dengan bunyi /s/ seperti bas, emas, nipis, rebus dll. Kemudian dengan 20 perkataan yang bermula dengan bunyi /s/ (saya, sabun, sikat ...). Akhir sekali latih anak menyebut 20 perkataan yang mengandungi bunyi /s/(isi, basi, kerusi,...).

Apa yang perlu ibubapa dan guru ingat adalah anak-anak yang ada masalah menyebut bunyi boleh dilatih dan dirangsang untuk menyebut dengan betul. Mengikut Pakar-pakar terapi pertuturan, anak dapat menyebut bunyi /s/ dengan betul menjangkau umur 4 1/2 tahun. Tetapi masih normal anak 4,5,6 tahun tidak dapat menyebut bunyi /s/ dengan betul. Sesetengah anak hanya dapat menyebut bunyi /s/ dan /r/ apabila menjangkau umur 7 tahun.

So, jangan terlampau pressure anak kecil. Buat latihan sebut bunyi dalam suasana yang menggembirakan. Sekira anak anda tidak dapat sama sekali meniru menyebut bunyi, rujuklah anak anda kepada pakar terapi pertuturan di hospital-hospital.

'BRAIN GYM'

Sepanjang 13 tahun buat training utk guru & ibubapa banyak juga yang cerita pasal budak-budak hyper. Actually bukan semua yang hyper, cuma terlebih tenaga. Cikgu pula syndrom kurang upaya. Penat tau jadi cikgu tadika! Ibubapa pula balik kerja tak terdaya, nak ajar anak cepat membaca. Anak yang jadi mangsa.

Teringat satu kes di Kerteh, seorang anak lelaki yang tersangat aktif di tadika. Cikgu angkat tangan surrender tak tau apa nak buat. Of coursela, pada masa tu, anak ini masih tak boleh membaca sebab tiada fokus. Kebetulan di tadika tu ada seorang pegawai lelaki yang incharge tadika. Pegawai ni telah berjaya tolong anak lebih tenaga tadi. Dia cerita setiap pagi dia akan berlari 2x keliling padang(padang bola tau) dengan anak lelaki tadi. So bila masuk kelas, anak tadi dapat tumpu lebih perhatian.

Pendekatan yang sama dibuat oleh seorang guru pendidikan khas di Putrajaya. Anak-anak hyper diajar membaca dalam bilik kosong, supaya tiada distractions. Sesi bacaan diselang dengan aktiviti melompat atas trampolin.

So penting untuk kita ingat, lifestyle 'kurung' anak di rumah, tengok TV, main psp menyebabkan anak-anak tak berpeluang untuk cergas fizikal. Begitu juga rutin tadika yang 'mengurung' pelajar. Kita kena bagi peluang untuk anak-anak kita bersenam. Jadikan senamrobik sebagai sebahagian daripada program tadika.

Saya juga mencadangkan guru & ibubapa melakukan BRAIN GYM dengan anak-anak yang mencabar(bukan bermasalah ye..), terutama sebelum kelas membaca.

BRAIN GYM
Merupakan senaman mudah (simple movements) untuk merangsang fungsi otak (stimulate brain function) yang diasas oleh Dr Paul Dennison. Dalam tahun 1960an Dr Dennison merupakan seorang guru sekolah kerajaan & seorang 'reading specialist' yang banyak berurusan dengan kanak-kanak dan juga orang dewasa yang kurang upaya. Menurut beliau 'BRAIN GYM' dapat membantu kanak-kanak juga orang dewasa meningkatkan fokus, daya ingatan, keseimbangan dan mengurangkan stress. BRAIN GYM bukan saja membantu meningkatkan prestasi akademik tetapi juga sukan.

Saya telah memuatkan pautan BRAIN GYM di blog ini untuk bacaan lanjutan.Senaman di bawah, yang dikenali sebagai PACE, di asas oleh Dr Paul Dennison & isterinya Gail.

1. MINUM SEGELAS AIR
Menurut Dr Carla Hannaford(seorang Neurophysiologist & penulis buku 'Smart Moves'), minum air amat penting 'to grease the wheel', terutama dalam suasana stress - seperti sebelum exam. Bila kita stress, kita akan berpeluh & kekurangan air. Ini akan mengurangkan konsentrasi kita.Di setiap Learning Centre di tadika saya, kami letak sebotol air untuk pelajar minum sebelum kelas bermula (Ha ah.. ramai pulakla yang nk ke toilet!)

2. Merangsang 'BRAIN BUTTONS'
Senaman ini membantu melancar pengaliran darah ke otak yang akan 'switch on' fungsi seluruh otak. Pengaliran darah ke otak yang lancar akan meningkatkan konstrentasi yang merupakan faktor penting dalam menguasai kemahiran membaca, menulis dan pelbagai lagi.

• letakkan ibu jari & jari telunjuk(tangan kanan) yang dijarakkan, di lekuk(slight indentation) di bawah tulang selangka(spt dalam gambar). Tekan & rangsang bahagian lekukan tadi (adoi susahnya nak terjemah.. sorry ye kalau tak tepat.)
• pada masa yang sama letak tangan kiri di atas pusat(belly button). Tekan kedua-dua bahagian(di bawah tulang selangka & bahagian pusat) selama 2 minit.

3. Pergerakan 'CROSS CRAWLS'
Pergerakan bersilang ini akan membantu mengkoordinasi bahagian otak kanan & kiri. Ini akan membantu pelajar dalam menguasai kemahiran mendengar, membaca, mengeja, menulis & kefahaman.

• letak tangan kanan ke atas lutut kiri yang diangkatkan. Buat pergerakan yang sama dengan tangan kiri dan lutut kanan (seperti pergerakan 'marching').
• Buat pergerakan ini selama 2 minit sambil duduk atau berdiri.

4. Pergerakan 'HOOK UPS'
Pergerakan ini dapat membantu menenangkan perasaan gemuruh & meningkatkan konsentrasi biasanya sebelum exam, temuduga atau public speaking.

• Duduk atau berdiri.
• Silangkan kaki kanan ke kaki kiri di pergelangan kaki.
• Silangkan tangan kanan ke tangan kiri di pergelangan tangan , masukkan ke dalam. Letakkan tangan yang bersilang tadi di tengah dada.
• Bernafas dengan baik selama beberapa minit(sehingga hilang gemuruh) dengan tangan & kaki dalam posisi di atas.

SELAMAT MENCUBA!

Tahu Semua Bunyi Tapi Tak Pandai Baca

Membaca menggunakan Kaedah Bacalah Anakku adalah dengan menggabung bunyi atau 'blending' dalam Bahasa Inggeris. Dalam Buku 1, kanak-kanak mempelajari 3 bunyi vokal /a i u/ dan 2 konsosnan /n b/.

Pada peringkat permulaan(Buku 1-5), kanak-kanak akan diajar menggabung bunyi konsonan dengan vokal /a i u/, membentuk suku kata terbuka. Menggabung bunyi adalah kemahiran paling utama untuk dikuasai kanak-kanak untuk sukses membaca. Sekadar kenal bunyi sahaja tidak mencukupi. Saya dapati ada beberapa perkara yang menyebabkan kanak-kanak tidak dapat menguasai kemahiran gabung bunyi:

1. Umur terlalu muda. Kanak-kanak di bawah 3 tahun sukar memahami konsep gabung bunyi. Sebab itulah saya cadangkan supaya kanak-kanak di bawah 3 tahun diajar menyebut & mengenal bunyi(melalui lagu), dibacakan buku cerita(BM & BI) dan bercakaplah banyak-banyak dengan mereka.

2. Pengajaran- Pembelajaran yang tidak sesuai.
Cara kanak-kanak belajar boleh dibahagikan 3:
a. melalui visual(penglihatan)
b. melalaui auditori(pendengaran)
3. melalui kinestetik(pergerakan)

Sebagai contoh, sekiranya ibu bapa/guru banyak menggunakan buku atau kad imbas sahaja(pengajaran visual), anak yang cenderung pembelajaran kinestetik, akan lambat atau gagal. Adalah penting bagi kita mengajar menggunakan pelbagai pendekatan(visual, auditori, kinestetik) untuk memastikan majoriti pelajar-pelajar kita akan berjaya.

Tambahan pula membaca adalah satu kemahiran kompleks. Untuk seseorang menguasai apa-apa kemahiran kompleks, dia perlu melalui 'proses sensori', iaitu proses langkah-demi-langkah secara praktikal, berulang kali sehingga menjadi mahir.

Apa yang boleh lakukan untuk membantu kanak-kanak yang tahu bunyi tapi belum dapat menguasai kemahiran gabung bunyi.

1. Keep on tunjuk gabung bunyi menggunakan kad dengan menggunakan konsep 'kawan'. Ulang semua gabung bunyi suku kata terbuka dalam Buku 1-5, jangan stop kat Buku 1. Supaya lebih menyeronokkan, ajarlah konsep ini melalui permainan. Anda boleh merujuk buku Permainan Kreatif Bacalah Anakku untuk mendapat idea permainan.

2. Memberi peluang kanak-kanak melakukan konsep gabung bunyi secara 'hands-on'. Lihat & Buat dan Dengar & Buat(Permainan Kreatif) adalah dua aktiviti yang cukup powerful. Saya sering mencadangkan aktiviti ini untuk ibu bapa lakukan di rumah bersama anak yang susah menguasai kemahiran gabung bunyi. Dengan sokongan ibu bapa di rumah, saya lihat perkembangan hebat pada kanak-kanak dalam 2-3 minggu.

3. Latih kanak-kanak gabung bunyi dengan lancar(smoothly). Untuk membaca dengan baik, kanak-kanak perlu menggabung bunyi dengan lancar. Anda sebagai guru perlu 'modelkan' cara gabung bunyi dengan betul. Anda perlu menyebut /n/(nn), /a/(aa) dengan 'laju'. Jangan pause di antara sebutan bunyi-bunyi.

Sekiranya anda menyebut gabungan bunyi secara 'slow', 5km/j, /n/........ berhenti 2 minit, baru sebut /a/, kemungkinan besar majoriti kanak-kanak tidak dapat tangkap gabungan bunyi. Mereka mungkin lupa bunyi yang awal dan seterusnya gagal menggabung bunyi.

Ibu bapa/guru mesti latih kanak-kanak dari awal untuk menggabung bunyi dengan laju. Kalau tidak it gets more difficult, terutama bila dah masuk Buku 6 & 7 (gabung 3 bunyi) dan Buku 8(gabung diagraf, ng, sy..).

Tips mengajar gabung bunyi di atas boleh juga digunakan untuk mengajar B.Inggeris menggunakan Readeasy Phonics.