Bolehkah Saya Menggunakan Bacalah Anakku Dan Readeasy Untuk Mengajar Orang Dewasa Membaca?

Tentu sekali boleh. Walaupun kedua-dua siri buku  ini ditulis untuk kanak-kanak 3 tahun ke atas, isi kandungannya masih sesuai untuk digunakan untuk orang dewasa.

Saya sendiri dan juga teman-teman saya telah berjaya mengajar pembantu rumah kami - ada yang dari Thailand, ada dari Kemboja - membaca bahasa Melayu dengan menggunakan Kaedah Fonik Bacalah Anakku. 

Ada juga orang Arab yang menelefon kami untuk mengucap terima kasih kerana dia belajar membaca bahasa Melayu dengan Bacalah Anakku. 

Ada juga guru kaunselor dan guru-guru BM sekolah menengah berjaya mengajar pelajar menengah membaca dengan Bacalah Anakku.

 

Hari ini saya berbincang dengan seorang kawan yang terlibat dengan kerja sukarela di Ampang. Dia  akan menggunakan Readeasy Phonics untuk mengajar 4 orang wanita dewasa Rohingya membaca.

Walau bagaimanapun, adalah lebih MUDAH untuk mengajar membaca bahasa Melayu berbanding dengan bahasa Inggeris. Tetapi beliau telah memberi komitmen untuk mengajar mereka bahasa Inggeris.

Cadangan saya:

1. Sekurang-kurangnya guru perlu mempunyai satu set Readeasy Phonics (Beginner, Intermediate & Advanced).

2. Pelajar perlu buku latihan bergaris satu untuk penulisan.

3. Ajar mengikut susunan buku. Tidak perlu mengajar semua bunyi terlebih dahulu. 

Sebagai contoh di dalam buku 1 Readeasy, mula-mula ajar bunyi /k/ untuk 'c', bunyi /a/ untuk 'a' dan bunyi /t/ untuk 't'. Kemudian terus ajar mereka membaca perkataan 'cat' dengan menggabung bunyi (blending) ketiga-tiga bunyi.

4. Ajar bunyi yang dikaitkan dengan simbol/huruf. JANGAN guna nama huruf abc (ei, bi, si ) pada peringkat ini.

5. Minta pelajar menulis bunyi yang dipelajari sebagai contoh " Tulis /k/." Pelajar akan menulis huruf 'c'. 

Pelajar (peserta kursus) di dalam gambar menulis bunyi 'g' di dalam permainan 'Beat the Clock'. 

Bagi pelajar yang tidak tahu menulis langsung, tunjuk bagaimana setiap huruf sepatutnya ditulis (letter formation).

Modelkan kepada pelajar.

6. Setelah mengajar beberapa bunyi, anda akan mengajar pelajar membaca perkataan.  Mulakan dengan mengajar mereka 'oral blending' semua perkataan di dalam Buku 1. Sebagai contoh, perkataan 'cat'. 

Guru: I will say the sounds and you give me the word. Watch my mouth.

          / k - a -t /.           ( Sebut 2,3 kali )

Pelajar : cat

7. Kemudian ajar pelajar membaca perkataan satu demi satu dengan menggabungkan bunyi-bunyi (blending) menggunakan kad-kad huruf. 

Modelkan gabungan menggunakan kad-kad huruf 4 atau 5 kali pada peringkat awal supaya pelajar memahami konsep membaca adalah dengan menggabung bunyi.

8. Galakkan pelajar membina perkataan yang dipelajari menggunakan kad (kad-kad diberi bersama set buku).

Sebagai contoh berikan mereka kad-kad huruf c,a,b, t, o (bunyi-bunyi di dalam buku 1).

Guru: I want you to make the word 'cat', 'cat'. ( ulang sebut beberapa kali)

Bimbing pelajar menyusun kad-kad dengan betul menggunakan carta poket mini. Pelajar boleh juga melakukan aktiviti ini di atas meja.

Ulangi langkah untuk perkataan-perkataan lain.

9. Ajar mereka mengeja perkataan.

Guru: Spell 'cat', 'cat'.

Pelajar: /k - a - t/.            (Tanpa melihat perkataan.)

Ulangi langkah untuk perkataan-perkataan lain.

10. Ajar mereka menulis perkataan dan kemudian ayat-ayat.

Guru: Please write 'cat', 'cat'. 

Gambar ihsan daripada Tadika Iman Cemerlang, Taman Karak Utama milik Pn Nuridah. Hubungi beliau di Facebook Iman Readers.

11. Galakkan pelajar membaca perkataan yang ditulis.

12. Untuk melihat peningkatan dalam pelajaran, ajarlah  membaca 2 atau 3 kali seminggu, selang sehari dua.  Mengajar mereka setiap hari adalah yang terbaik. Membaca adalah kemahiran kompleks samada untuk kanak-kanak mahupun orang dewasa. Oleh itu mereka perlu kontek berterusan dengan pembelajaran.

Semoga berjaya cikgu! 

The Whole-Brain Child (1)

Baru ni ada orang yang mencerita kepada saya anak lelaki remajanya ditampar dan ditendang oleh abang iparnya (pakcik anaknya) hanya disebabkan si anak mengatakan puasa Hari Arafah adalah sunat, bukan wajib, apabila si pakcik bertanya kenapa tak puasa. Seterusnya nenek dan makcik si anak itu turut memarahinya  kerana 'menjawab mulut' orang tua. Alhamdulillah si anak tidak mengganas. Dia hanya diam.

Banyak isu di sini ye, tapi saya simpulkan semua yang berlaku sebagai PENGALAMAN BURUK untuk si anak. Kalau pengalaman ini dibiarkan dengan harapan si anak akan melupai peristiwa itu, jangkaan kita salah. Sebagai ibu bapa, kita mesti bantu anak-anak kita untuk memahami peristiwa buruk sekiranya kita mahu mereka hidup dengan lebih harmoni; supaya mereka dapat lebih memahami dunia sekeliling mereka dan diri mereka sendiri. 

Bagaimana ye?

1. Si anak tentu sekali sedih, marah, geram dengan tindakan warisnya tadi ( in my opinion, tindakan waris tadi adalah tidak wajar).  Sedih, marah, geram adalah emosi yang terbit daripada otak kanan. Dalam mode beremosi, sebaiknya ibu bapa berhubung dengan si anak pada mode yang sama.

Peluk dan belai anak dan bisikkan kepadanya anda faham perasaannya sehingga si anak  tenang.

2. Apabila tenang, cuba pujuk anak untuk menceritakan apa yang telah berlaku (si anak berada dalam mode otak kiri ( logik, pemikiran rasional, membuat keputusan, bahasa). Try to make him TALK about the incident. Help your child to MAKE SENSE of what happened. Minta dia ceritakan(assigning words to emotions) apa yang berlaku dari awal (putting events in order). Dengan menceritakan apa yang berlaku, si anak sedang mengintergrasi otak kiri dan kanannya.

Sekira si anak membatu, maka ibu bapa harus bertanya soalan atau mencerita kembali apa yang berlaku dan cuba mendapatkan si anak untuk meluahkan secara verbal. Hanya dengan luahan verbal akan membantu si anak memahami kenapa perasaannya terguris. Kekadang, sekali luahan tidak mencukupi. Pastikan anda peka dengan keperluan anak anda.

Inilah di antara teknik NEUROSAINTIS Dr Siegel dan Dr Bryson di dalam buku The Whole-Brain Child - Name it to tame it ( penceritaan menenangkan emosi) , control raging right-brain behaviour through left-brain storytelling.

Menceritakan sesuatu peristiwa yang beremosi akan membantu  anak kita atau sesiapa saja untuk menguasai keadaan dan terus melangkah ke depan dengan yakin. Talking can HELP us HEAL.  

Kesimpulannya, ibu bapa seharusnya berhubung emosi dengan anak terlebih dahulu kemudian bantunya menceritakan apa yang berlaku. Dan seterusnya baru bincangkan langkah-langkah yang perlu diambil. 

Connect emotionally first with your kids then solve the problem.

Suka-Suka Fonik # 7 / Fun Phonics # 7

Banyak guru dan ibu bapa terlepas pandang mengajar anak kemahiran mengeja apabila mengajar membaca menggunakan Bacalah Anakku dan Readeasy. Saya cadangkan kemahiran mengeja diajar kepada kanak-kanak 5 tahun ke atas SERENTAKdengan mengajar mereka kemahiran membaca.

Sediakan kad eja (spelling card) untuk setiap pelajar.

Kad eja di bawah adalah untuk mengeja perkataan gabungan 5 bunyi paling maksima.

Anda boleh membuat kad eja 3, 4, 5 bunyi mengikut kesesuaian dan tahap pembelajaran anak.

KAD EJA

Saya suka menggunakan whiteboard kecil dengan anak saya.

Whiteboard untuk bahasa Inggeris.

Langkah:

1. Sediakan senarai perkataan berdasarkan buku Bacalah Anakku atau Readeasy.

2. Minta anak ejakan perkataan pertama, sebagai contoh 'kaki'. "Eja 'kaki'. kaki' (aktiviti otak kiri).

3. Bimbing anak untuk tap dengan jari setiap titik untuk mewakili setiap bunyi.

/k - a - k - i/, kaki.

4. Galakkan anak menulis perkataan 'kaki' (aktiviti otak kiri).

5. Galakkan anak melukis gambar kaki (aktiviti otak kanan).

6. Ulangi langkah 2 -5 untuk lain-lain perkataan.

Praktiskan langkah-langkah yang sama untuk mengeja perkataan bahasa Inggeris.

SELAMAT MENCUBA!

Bengkel Fonetik Brunei DS 6 - 9 November 2013

Saya dan suami, Tn Hj Othman ingin merakamkan jutaan terima kasih kepada Tn Nik Kamarazaman, Perunding kami di Brunei dan Tn Imran, Pengarah ISMS Sdn Bhd kerana gigih menguruskan Bengkel Fonetik di Brunei DS. Alhamdulillah bengkel yang berlangsung dari 6-9 November di bawah anjuran bersama DEWAN BAHASA DAN PUSTAKA BRUNEI dan ISMS Sdn Bhd mendapat sambutan yang hebat. Kami juga merakamkan ucapan penghargaan dan terima kasih kepada Yang Mulia Dayang Hajah Aminah binti Haji Momin, Pengarah Dewan Bahasa dan Pusaka yang telah merasmikan dan menutup bengkel.

 

 Bengkel dihadiri oleh pustakawan DBP, sekolah-sekolah rendah dan guru-guru.

Para pegawai atasan DBP sebagai pemerhati.

Latihan praktikal menyentuh huruf berpasir dan membentuk huruf daripada plastisin.

 

Peserta juga membuat Mini Carta Poket untuk Latihan Lihat dan Buat, Dengar dan Buat ( Sila rujuk Permainan Kreatif).

 

Peserta aktif melibatkan diri. Kalau cikgu seronok mengajar, tentulah PELAJAR seronok BELAJAR. 

  

 

Lagi latihan praktikal: Mengajar bunyi-huruf, mengajar gabung bunyi suku kata, menyanyi lagu fonik.

 

 

 Kami juga berkongsi beberapa permainan bahasa Cuba Ingat, Pijak Huruf, Bina Perkataan dan Bingo. 

 

Permainan bahasa ini terdapat di dalam buku PERMAINAN KREATIF. 

   

Bengkel Fonetik di akhiri pada 9 November dengan penyampaian sijil oleh Puan Pengarah DBP Dayang Hajah Aminah Haji Momin.

 

Tn Hj Othman Ahamad penulis bersama Bacalah Anakku Readeasy bersama DJ Radio Kristal Brunei yang menemu ramah beliau.   

BENGKEL FONETIK BRUNEI DS dalam kenangan.

Terima kasih sekali lagi kepada DBP BRUNEI, Kementerian Kebudayaan Belia dan Sukan, Jabatan Radio Televisyen Brunei, Jabatan Penerangan, Jabatan Sekolah- sekolah dan media massa.

Ibu Bertanya, Cikgu Nik Menjawab

Salam kak nik, nak tanya mengenai bab menulis.. sekarang saya dah start ajar ir*** (4 tahun) menulis perkataan. so , mula2 apa perlu saya buat? sama ada ajar tulis ba ,ca, da, ta, ma,na,la dulu ka atau trus ajar dia perkataan spt baca , buku, mama... sebab bila nk menulis dia lambat sikit . dia tau ba adlah gabungan dari beh & aa.. tapi lmbat sikit, kena bunyi 2-3 kali baru dia tulis.. harap dapt membantu and share dlm blog ke.. 😊  tq

                                                                      

Cikgu Nik menjawab (secara ringkas dulu):       

In that case you go slow:

1. Posture duduk anak mesti betul. Meja kerusi mesti right height. Height kerusi mesti membolehkan dia duduk dengan kedua kaki flat atas lantai. Meja aras pusat, supaya sikunya terletak dengan selesa di atas meja.

2. Kedudukan kertas condong sedikit ke kiri sekiranya dia menulis dengan tangan kanan, atau ke kanan sekiranya dia kidal.

3. Pencil hold yang betul - sebaiknya tripod hold.

Aktiviti menulis:

1. Revise tulis 1 bunyi in a fun way. Pastikan anak menulis dengan letter formation yang betul. 

2. Tulis gabungan suku kata terbuka (buku 1-5) dulu, ba mi su dan seterusnya.

3. Kemudian terus tulis perkataan yang terbina daripada suku kata tersebut seperti buku, nasi.

 

4. Kemudian tulis ayat pendek yang terbina daripada perkataan-perkataan tadi seperti 'sani suka susu'.

Kalau boleh galakkan ir*** melukis apa yang dia tulis (aktiviti otak kanan). Menulis - otak kiri.

Jangan lupa allocate masa untuk ir*** membaca lantang depan family apa dia dah tulis.

And of course pamer hasil penulisannya. Upload fb tag knik 😊

However, always bear in mind ir*** is only 4+, go slow on his writing, especially writing big words and sentences.  Lakukan lebih banyak mengeja ala  fonik secara lisan supaya menulis akan lebih mudah.

Kemudian ulang langkah 2-4 untuk suku kata tertutup (Buku 6,7), diagraf (Buku 8) sekiranya tidak membebankan Ir***. If not just do oral spelling.

All the best!

Jangan Salahkan Anak Yang Malas Belajar...

Jangan salahkan anak malas belajar kalau gula-gula, coklat, maggi, burger(komersil), nugget(komersil), air sirap, coke dan bagainya menjadi sajian harian anak kita!

Kita Ibu bapa mesti penting makanan yang di makan oleh anak-anak kita supaya otaknya boleh belajar sebaik mungkin. 

CADANGAN DIET OTAK: 

Mereka yang mengkaji otak percaya untuk otak berfungsi sebaik mungkin, sarapan mestilah kaya dengan protin. Protin menggalakkan pengeluaran 'tyrosine' yang membantu sel otak menghasilkan 'norepinephrine' dan 'dopamine'. Kedua-dua neurotransmitter ini membantu otak untuk peka dan cerdas. Elak sajikan nasi lemak, nasi goreng, nasi kerabu, nasi dagang ketika sarapan ye. 

Pakar pengkaji otak juga mencadang protein dihidang untuk makan tengahari. Bukankah otak perlu cerdas sepanjang hari? Oleh itu 'norepinephrine' dan 'dopamine' perlu terus dihasilkan.

Orang Melayu kita tentu sekali akan menghidangkan nasi. Anak kita masih perlu karbohidrat tetapi pada kadar yg berpatutan. Hidangkan lebih banyak ikan dan daging. Daging ayam belanda(turkey) adalah sumber protein yang baik.

Banyak pelajar menjadi penat(kita ingat dia malas) dan ketidakharuan(cranky) kerana pemakanan yang tidak sihat atau pun kerana tidak cukup makan. Kanak-kanak yang sedang membesar memerlukan makanan sihat yang lebih kerap. Jadikan kurma dan kismis, pisang, kekacang, lobak merah dan jambu sebagai snek kegemaran mereka. Biskut tawar dengan peanut butter atau sedikit keju juga snek yang bagus. JANGAN simpan gula-gula, biskut manis, ais krim, dan kerepek ajinomoto di rumah. Stokkan almari dapur anda dengan makanan yang baik.

Untuk makan malam pula (sebaiknya sebelum 7 petang ), hidangan ayam atau ikan bakar, nasi, ubi kentang, sayur dan buah boleh dijadikan sebagai menu pilihan kita untuk anak-anak.

YOUR CHILD IS WHAT HE EATS.

Anak anda keliru 'b' - 'd'? (3)

(Sambungan)

Tip 6: 
Dangdut 'b' & 'd'.

Sekiranya anak anda auditory learner(Geng Telinga), beri peluang dia menyebut bunyi 'b' dan 'd' berulang-ulang mengikut irama mudah.

Ini lirik  'b' mengikut irama 'Skip To My Lou. 

b b b b b b

b b b b b b

b b b b b b

b b b b b b b 

Ini lirik  'd' mengikut irama  'Lompat Si Katak Lompat'.

d d d d d d d

d d d d d d d

d d d d d d

d d d d d d d d

Atau apa saja irama kegemaran anak anda.

Tip 7: 

Mencari Harta Karun.

Berikan majalah atau akhbar lama kepada anak anda. Galakkan anak membulat 'b' 

dengan pen merah.

Kemudian galakkan dia membulatkan 'd' dengan pen biru.

Jangan lupa pesan kepada anak untuk menyebut bunyi /b/ dan /d/ ketika membulat huruf. Selamat mencuba!