Ajar Anak Kecil Menulis Awal (1)

Bagaimana anak kita belajar menulis?

Sebagaimana membaca, menulis adalah satu kemahiran yang kompleks. Untuk menulis dengan mantap, anak kita harus melalui pelbagai tahap.

Sekiranya kita tahu tahap perkembangan mereka, maka kita boleh membantu mereka menjadi penulis yang baik. 

Bermula umur 10 - 12 bulan anak kita mula menconteng(scribbling). Ini adalah tulisan awal anak kita. Jangan lupa simpan dan pamerkan. Saya suka tuliskan tarikh pada hasil kerja anak-anak saya. Buat kenangan masa tua nanti.

Walau bagaimanapun jangan kita tunggu anak kita berumur 10 bulan dulu untuk ajar dia menulis. We have to begin earlier. Kita harus merangsang pergerakan mata dan jari jemari anak kita semenjak lahir lagi supaya aktiviti menulis menjadi mudah. Kita juga seharusnya merangsang motor kasar anak kita supaya bahu, lengan dan tulang belakangnya kuat. All these are needed for writing.

Semasa anak kita masih baby, gantung mobile, tiup bubbles untuk latih mata anak tracking. Tunjukkan pelbagai objek dari jarak jauh dan dekat, ke kanan, ke tengah dan ke kiri. Rangsangan visual sebegini amat penting untuk membaca dan menulis.

Galakkan juga anak kita lakukan pelbagai pergerakan kasar. Merangkak, meloncat(bounce), melompat, main golek bola(10 bulan +), berlari. My kids always love playing obstacle run(15 bulan+).Mama papa pun boleh join sama. 

Bagi merangsang pergerakan jari(motor halus) saya suka berikan anak squeeze toy/ball, playdoh untuk diramas dan diuli, manik/straw besar untuk diuntai. Saya suka bagi anak saya 'sort' lego, manik-manik pelbagai saiz, pom-pom kecil, atau kertas warna yang digumpal(scrunch) ke dalam bekas telur. Galakkan mereka menggunakan ibu jari dan jari telunjuk(pincer hold) atau penyepit kecil( atau penyepit baju/clothes pegs) untuk aktiviti ini(penting untuk memegang pensel dengan betul nanti).

Menjangkau 10-12 bulan, beri anak anda crayon, kapur tulis atau pun berus cat (perlu pengawasan) untuk galakkan mereka melakukan aktiviti menconteng. Kapur tulis anak anda juga boleh dicelup air sebelum digunakan. Saya suka beri peluang anak saya menulis on difference types of papers(kertas biasa,sugar paper(kertas hitam), kadbod. Anak kita juga boleh menconteng dinding(hehe, sila tampal kertas mahjung dulu ye).

Melakukan aktiviti mewarna, menconteng, menulis, melukis dan mengecat sambil berdiri sebegini adalah bagus. This will help strengthen our kids' arms, and upper body. Selain menggunakan dinding, boleh juga guna easel. Kalau anak dah besar boleh bagi peluang dia buat mural di dinding rumah! Aktiviti ini boleh digunakan sebagai terapi sekiranya anak sekolah rendah kita has handwriting problem. 

Anak Cerdik Tapi Tak Pandai Membaca

Anak/Pelajar:

1. Masih tak dapat atau lambat  mengenal dan membezakan bunyi-huruf.

2. Masih menyebut semua bunyi-bunyi dalam perkataan untuk membaca. Sebagai contoh pelajar menyebut /heh, aa, rr, ii/, 'hari'(Buku 5 Bacalah Anakku). Sepatutnya pada tahap ini, kanak-kanak yang diajar membaca menggunakan teknik gabungbunyi sudah dapat membaca dengan lancar(tanpa menyebut-nyebut bunyi).

3. Mempunyai masalah menyebut bunyi-bunyi dalam perkataan apabila disuruh mengeja secara lisan(low phonemic awareness).

4. Seringkali menulis perkataan yang sama dengan ejaan yang berbeza-beza.

5. Menulis perkataan dengan ejaan yang susah difahami.

6. Seringkali silap menyebut perkataan, sebagai contoh, 'makanan' disebut 'manakan'.

7. Susah nak bagi tumpuan atau mengingat apa yang diberitahu/pelajari secara lisan. Selalu juga mempunyai masalah memahami arahan lisan.

Anak/Pelajar yang mengalami kebanyakan situasi di atas berkemungkinan besar mengalami masalah auditori(auditory processing difficulties).

Apa it AUDITORY PROCESSING DIFFICULTIES(APD)?

Auditory processing adalah istilah yang digunakan untuk menceritakan apa yang berlaku apabila otak menerima dan memproses bunyi-bunyi yang didengari.

Kanak-kanak yang mengalami APD biasanya tidak ada masalah pendengaran(i.e. tak pekak) ataupun tak cerdik tetapi wujud masalah komunikasi di antara otak kiri dan kanan.

Pada kebiasaan, otak kiri akan memproses benda baru yang kita dengar. Kemudian maklumat itu dihantar menyeberangi corpus callosum ke otak kanan untuk penyimpanan kekal(Long term storage) dan kemudahan penggunan semula(easy retrieval). But this doesn't happen with APD kids.

Why? We don't know. Saintis belum dapat memberi jawapan. Tetapi di dalam sesetengah kes, kanak-kanak mengalami APD kerana kemalangan dan sawan.

In simple words, some kids have auditory problems for no apparent reasons. 

Kita sebut bunyi /b/, otak kanak-kanak APD tidak memproses bunyi /b/ dengan betul. 

Kita sebut 'mata', otak kanak-kanak APD mungkin memproses perkataan 'mata' sebagai perkataan lain.

This has nothing to do with hearing. It has to do with brain processing.

So, apa kita boleh buat untuk membantu mereka?

Menurut Occupational Therapists, kita boleh mengatasi masalah auditori ini dengan menggunakan teknik pengajaran otak kanan yang menekankan lebih banyak bahan visual. Di antara penekanan pengajaran-pembelajaran otak kanan adalah:

1. Bahan pengajaran visual (gambar)

2. Berwarna

3. Pelik dan/atau lucu

4. Mengaitkan emosi(menyeronokkan)

So cikgu dan ibubapa do all these if your kids have APD. However, kena ingatlah mana-mana anak yang mengalami masalah pembelajaran spesifik seperti APD memerlukan bimbingan sepanjang. It is not cured overnight.

Bagi kami yang terlibat dengan mengajar anak membaca, menulis, mengeja, susah betul nak explain kat parents sebab anak APD selalunya cerdik macam budak-budak lain. Guess it's easier to blame teachers and schools instead of working together to better understand and help the kids.

Writing Woes

I'm embarking on a journey to improve my 11 year old son's handwriting. I've 4 girls and none of them have issues with their handwriting. Well it's different with my 2 boys. My eldest son is already 27 and he now has legible handwriting. But when he was in school I always said "you take after me. Handwriting tak cantik(what i meant was 'buruk')."
(Oh lupa nak bagitau tulisan saya hodoh!)

However, I've never been called by any of his teachers to talk about his bad handwriting. So with him now 'tutup kes'.

As for my second son, I'm terribly terribly  worried. His bad handwriting has to be taken seriously. Ive got to step in. I thought his teachers are able to help, but.... (i will not finish this sentence).

Abang said his handwriting masa sekolah rendah was better than adik's! So sebagai ibu yang prihatin, walaupun dah agak lambat, kena face and tackle this matter.

Kita bukak profail kes dulu:
1. Anak lelaki, youngest from 6 siblings
2. 11 tahun
3. Pandai membaca dan menulis semenjak umur 5 tahun.
4. Tiada masalah pembelajaran(learning disabilities) yang ketara semasa tadika.
5. Lebih suka meneroka, melukis, buat origami, merekacipta benda menggunakan kertas, tali dan apa saja.
6. Banyak mulut especially bila cerita pasal anything to do with science, hologram and black holes, and mine craft(!).
7. Has good memory. Sudah menghafal banyak surah-surah juzuk amma.
8. Ibu bapanya ... guru la ya. Kira educated.

Jom kita tengok sample tulisannya. By the way saya dah dapat izin untuk share his handwriting samples .

These are his handwriting samples when he was 5 years old.

Ok la kan for a 5 year old.
(Bersambung).