Tip untuk membantu anak yang tak pandai duduk diam membaca.

1. Tutup sebahagian daripada bahan bacaan.

2. Baca sikit, rehat. Buat aktiviti fizikal seperti melompat di atas trampoline atau pergerakan bersilang. Kemudian sambung membaca semula.

3. Beri anak mainan 'fidget' untuk dipegang sambil membaca seperti bola atau mainan plastik lembut.

4. Galakkan anak guna jari untuk menunjuk kepada perkataan yang sedang dibaca.

5. Apabila membaca kuat ( read aloud ),  latih anak berhenti dan ambil nafas di akhir setiap ayat. Sekira ayat itu panjang, ambil nafas pada tanda koma.

6.Jadikan sesi bacaan menyeronokkan. Membaca sambil bermain. 

http://mrsosterman.blogspot.com/2011_04_01_archive.html

Dapatkan buku Permainan Kreatif di sini http://www.readnetwork.sto.my

Selamat mencuba!

Perjalanan Melukis dan Menulis Anak kecil (15 bulan sehingga 5 tahun)

Tahap 1: Contengan bebas ( 15-22 bulan )

Pada tahap ini kanak-kanak bebas menconteng menggunakan alat tulis seperti krayon, berus cat,  pensel dan pen warna. Mereka juga boleh menggunakan jari mereka untuk menconteng ( finger painting ).  Pada tahap ini kanak-kanak belum dapat mengawal penulisan mereka.  Mereka hanya mampu membuat 'tanda' ( marks ) pada kertas. Kebanyakan mereka menggenggam alat tulis. Contengan yang dihasilkan adalah daripada pergerakan besar daripada bahu. Berilah mereka peluang untuk meneroka pelbagai alat tulis. 

Tahap 2: Contengan Terkawal ( 2 - 3 tahun )

Apabila kanak-kanak dapat mengawal otot-otot tangan dan jari mereka dengan lebih baik, contengan mereka akan lebih bermakna. Mereka mampu membuat garisan menegak, mendatar, condong dan bulatan yang terbuka 

( open circles ). Kanak-kanak pada tahap ini dapat mengulangi contengan yang sama. Pada tahap ini juga kanak-kanak akan mula memegang alat tulis dengan pegangan tripod

( menggunakan ibu jari dan jari telunjuk ). 

Tahap 3: Garisan & Bentuk ( 2 1/2 - 3 1/2  tahun )

Pada tahap ini kanak-kanak mula memahami mereka dapat menulis dengan membuat pelbagai bentuk garisan dan lengkungan. Mereka akan mula cuba menulis 'huruf' dan 'perkataan'. Pada tahap ini mereka akan mula memahami apa yang mereka tulis membawa makna. 

Pastikan anda melatih anak menulis huruf dengan betul 

( correct letter formation ) samada menggunakan alat tulis atau pun dengan jari ( finger painting & menyentuh huruf pasir ). Galakkan juga anak mencerita apa yang dilukis bagi merangsang perkembangan bahasanya. Ini adalah tahap awal latihan menulis karangan, iaitu melalui lukisan. 

Tahap 4: Lukisan Objek & Orang ( 3 - 5 tahun )

Pada peringkat awal kanak-kanak akan melukis dahulu dan melabelkan lukisan mereka kemudian. Mereka tidak merancang apa yang ingin dilukis. 

Kemudian mereka akan mula merancang apa yang akan mereka lukis.  Mereka mula melukis dengan lebih terperinci. Mereka dapat mengawal alat tulis dengan lebih baik. Mereka juga pandai menggunakan warna-warna. Pada tahap ini kanak-kanak mula memahami penulisan simbolik. Mereka juga sudah dapat membezakan di antara penulisan dan lukisan. Anda akan melihat anak anda melukis gambar dan kemudian menulis sesuatu pada gambar. Sekiranya anda pupuk kemahiran ini, anak anda akan lebih mahir menulis cerita pada hasil lukisannya - bakal 'penulis' hebat suatu hari nanti. 

Panduan Asas Mengajar Membaca

Mengajar membaca menggunakan Bacalah Anakku mau pun Readeasy bukannya susah. Kita hanya perlu:

1. Ajar bunyi 

A. Perdengarkan bunyi. "Dengar elok-elok dan tengok mulut cikgu."

( Guru tunjuk kedudukan mulut, lidah, gigi untuk bunyi yg akan diajar. )

Sebut bunyi 5 kali, perlahan-lahan ( pastikan anda 'pause' di antara sebutan bunyi ).

Tanya pelajar "Bunyi apakah yang kamu dengar?"

Puji sekira betul. Ulang sebut sekira silap.

B. Berlatih sebut bunyi, bersama guru, di dalam kumpulan.

C. Perkenalkan teknik asosiasi ( Rujuk buku panduan yang diberikan bersama buku.) 

Berlatih lagi sebut bunyi melalui teknik asosiasi, secara kelas, kumpulan dan individu.

http://youtu.be/zu0TIpZcKrs

2. Ajar bentuk dan rupa huruf

D. Perkenalkan simbol menggunakan kad imbas. Gunakan huruf kecil sahaja.

http://youtu.be/u31PsBvwM1U

Ulang sebut bunyi sambil melihat simbol dan melakukan teknik asosiasi secara kelas, berkumpulan dan individu.

E. Sentuh huruf berpasir sambil menyebut bunyi dan /atau 

    membentuk huruf dengan doh.

3. Ajar GB untuk membaca

http://cepatmembaca.blogspot.com/2013/12/mengajar-gabung-bunyi.html

F. Demo guru.

http://youtu.be/jnaLai_AwMs

http://youtu.be/wyJRPQPaHcY

G. Lihat dan buat

H. Dengar dan buat

http://youtu.be/8mGo4w9Liwk

4. Ajar mengeja ala fonik ( peringkat awal ).

http://cepatmembaca.blogspot.com/2013/11/suka-suka-fonik-7-fun-phonics-7.html

5.  Menulis ( menekap / menyalin / imlak )

Aktiviti penulisan berkaitan dengan apa yang dipelajari. Sekiranya baru belajar bunyi, pelajar akan tulis simbol sahaja. Sekira sedang mempelajari gabung bunyi suku kata terbuka, ajar pelajar menulis suku kata tersebut. Sekiranya sedang mempelajari perkataan, frasa dan ayat, ajar pelajar menulis perkataan, frasa dan ayat tersebut.

Aktiviti imlak.

http://youtu.be/GkE3T-HvBOM

Apabila mengajar mengikut langkah asas di atas, pastikan anda mengajar mengikut susunan buku Bacalah Anakku ataupun Readeasy kerana kedua-dua siri cepat membaca ini telah disusun secara sistematik berasaskan Kaedah Fonik.

Terdapat VCD sebut bunyi dan panduan mengajar bersama set buku-buku ini atau klik di sini http://youtu.be/cZBRGl9pqxY untuk bunyi ( fonem ) bahasa Melayu.

Cadangan produk yang dapat membantu guru untuk merancang dan mengajar Bahasa Melayu dengan lebih baik.

1. Pakej Bestari Bacalah Anakku

2. Poster Bacaan

3. Carta bunyi

4. Permainan Kreatif

5. Rancangan Mengajar

6. Penulisan Kreatif

6. VCD kaedah mengajar

Anda juga boleh layari www.readnetwork.com untuk lain-lain produk.

Walau bagaimanapun bersama set buku Bacalah Anakku, kad imbas kecil, vcd dan buku panduan mengajar sudah diberikan percuma.

Bagaimana Mengajar Anak Membaca Perkataan.

Untuk bahasa Melayu.

Pengajaran Kelas

Bahan:

1. Buku 1 Bacalah Anakku.

2. Kad a i na ni

3. Carta poket 

Setelah mengajar pelajar bunyi a, i, u, dan gabung bunyi na, ni dan nu, pelajar akan diajar membaca perkataan 'ana', 'ani'. 'ina' dan 'ini'.

1. Letakkan kad 'a'  di dalam carta poket dan minta pelajar membaca. ( /a/ )

2. Kemudian letak 'na' dan minta pelajar membaca suku kata tersebut. ( /na/ )

3. Dengan menggunakan penunjuk atau jari, minta pelajar membaca sekali lagi, 'a' dan 'na' ( yang masih dijarakkan).

4. Rapatkan 'na' kepada 'a'. Dengan menggunakan jari, minta pelajar baca 'ana' ( 3 kali).
5. Kemudian guru menyebut /ana/ dengan intonasi yang betul.

    Minta pelajar mengulangi perkataan tersebut beberapa kali. 

6. Ulang Langkah 1 - 5 untuk perkataan 'ani', 'ina' dan 'ini'

7. Beri pelajar aktiviti penulisan yang sesuai dengan tahap mereka. Menekap / menyalin / menulis (imlak) sambil guru melakukan semakan individu buku 1 Bacalah Anakku.
Rujuk video untuk semakan.

http://youtu.be/ijIB6k2IXV0

8. Main permainan bahasa 'Bingo Perkataan' atau 'Cuba ingat' dan lain-lain permainan yang sesuai di dalam Buku Permainan Kreatif.

Semakan individu:

1. Secara tidak langsung - Guru mengawasi aktiviti penulisan sambil meminta pelajar membaca perkataan 'ana', 'ani', 'ina' dan 'ini'.

2. Secara formal -  Menggunakan Buku 1 Bacalah Anakku, pelajar membaca perkataan yang dipelajari di dalam buku. Pastikan pelajar menggunakan jari untuk menggaris perkataan sambil membaca. Saya juga suka selak sikit-sikit perkataan untuk pelajar baca. Fokus pelajar akan lebih baik. Teringat sewaktu mengajar anak lelaki saya, dia akan mengatakan "Alaa banyaknya kena baca!", kalau buka semua.

PERHATIAN: 

1. Senyum dan beri galakan dan pujian sepanjang pengajaran dan pembelajaran. Petua guru akan sentiasa awet muda!

2. Langkah pengajaran di atas boleh dibahagikan kepada 2 masa. Langkah 7 dan 8 tidak semestinya di dalam urutan. Aktiviti permainan boleh didahulukan daripada aktiviti penulisan.

Kursus Asas Bacalah Anakku Readeasy Di Kuching, Sarawak (2)

SAMBUNGAN

 

 

 

 

Soalan- soalan:

5. Di dalam Kaedah Fonik kanak-kanak tidak diajar nama huruf abc (ei, bi,si). Macamana kalau mereka sudah tahu abc ( ei, bi, si).

Jawapan kamek: 

 Tak menjadi masalah besar kalau pelajar tahu sebut dan nyanyi sahaja. Yang menimbulkan masalah kalau sudah diajar membaca perkataan dengan membatang suku kata dan mengeja-ngeja. Mengambil masa sikit untuk tukar frekuensi.

Guru Fonik dicadang:

A. Senyum dan memberitahu pelajar "Cikgu nak kamu sebut BUNYI. " Puji habis-habis sekiranya pelajar menyebut bunyi.  Buat tak tahu kalau pelajar menyebut nama huruf.

B. Kalau pelajar tegar membatang dan mengeja-ngeja, beri dia peluang utk membatang dan mengeja dengan menyebut BUNYI bukan nama huruf pada PERINGKAT AWAL.

   Sebagai contoh, /m/, /a/, /ma/, /n/, /a/, /na/, /mana/.

Apabila sudah kenal dan selesa mengeja bunyi, beritahu pelajar " tak payah eja-eja lagi, terus gabung saja bunyi-bunyi.".

Untuk memudahkan pelajar beralih daripada mengeja kepada menggabung bunyi untuk membaca suku kata dan perkataan, perbanyakkan latihan gabung bunyi praktikal menggunakan kad, Lihat dan. Buat, Dengar dan Buat.

6. Budak fonik boleh membaca tetapi tidak boleh menulis.

Jawapan kamek: 

Sesiapa sahaja yang mengajar kanak-kanak membaca dengan kaedah fonik gabung bunyi atau apa kaedah sekali pun mesti faham apa itu menulis dan tulisan.

 Tulisan adalah perkataan yang diucapkan dalam bentuk cetak. Dengan kata lain menurut Profesor Dianne McGuiness ' Writing is spoken words'.  

Menurut Wikipedia pula menulis adalah sesuatu kegiatan untuk menciptakan suatu catatan atau informasi pada suatu media dengan menggunakan aksara (simbol) . Pada awal sejarahnya, menulis dilakukan menggunakan gambar (zaman Mesir Kuno).

Tulisan dengan aksara muncul sekitar 5000 tahun lalu. Orang- Orang Sumeria menciptakan tanda-tanda pada tanah liat. Tanda-tanda tersebut mewakili BUNYI di dalam bahasa pertuturan mereka.

Kembali kepada kenyataan bahawa budak fonik tidak boleh atau tahu menulis, kita mesti jelas bahawa menulis bukan HANYA dengan menyebut-nyebut nama huruf. 

Budak fonik menulis dengan mencatat simbol untuk mewakili bunyi di dalam bahasa pertuturan. Tentu sekali mereka tidak dapat menulis huruf 'b' (bi) sekiranya cikgu menyebut nama huruf. Tetapi mereka dengan mudah akan menulis huruf 'b' jika cikgu menyebut "Tulis /b/."

Sekiranya cikgu menyebut "Tulis 'bi'", mereka akan menulis suku kata 'bi'.

Budak fonik seperti budak-budak lain juga diajar bentuk dan rupa huruf-huruf, a b c .... z ( huruf Roman ) untuk membaca dan menulis di dalam bahasa Melayu dan Inggeris.

Yang perlu difahami kita yang mengajar adalah bagaimana kanak-kanak fonik menulis. Mereka menulis dengan memindahkan bunyi di dalam bahasa pertuturan ( speech sounds ) kepada simbol cetakan 

( print ). 

7. Berapa lama nak ajar anak disleksia?

Jawapan kamek:

Anak-anak disleksia atau berkeperluan Khas mengambil masa yang lebih lama untuk diajar membaca, lebih kurang 3 - 6 bulan. Mereka juga memerlukan sokongan yang berterusan terutama untuk menulis.

 

Di sini link membincangkan bagaimana kita boleh membantu anak disleksia membaca. 

http://cepatmembaca.blogspot.com/2013/12/harapan-untuk-anak-disleksia-1.html

http://cepatmembaca.blogspot.com/2013/12/harapan-untuk-anak-disleksia-2.htm. 

8. Bagaimana untuk memberitahu  ibu bapa untuk memberi sokongan anak membaca di rumah sedangkan ibu bapa sendiri tidak tahu membaca.

Jawapan kamek:

Bacalah Anakku dan Readeasy boleh digunakan untuk mengajar orang dewasa membaca. Saya cadang cikgu buka kelas membaca dewasa. It's not to late to learn to read.

Sudah banyak pelajar sekolah menengah, pembantu rumah asing dan warga asing belajar membaca bahasa Melayu menggunakan Bacalah Anakku.

Walau bagaimanapun, ibu bapa yang tidak tahu membaca masih boleh memberi sokongan di rumah dengan hanya duduk bersebelahan anak untuk mendengar si anak membaca sambil memberi kata-kata perangsang dan harapan, pelukan dan kasih sayang.

Kursus Asas Bacalah Anakku Readeasy Di Kuching, Sarawak (1)

Setelah sekian lama tidak mengadakan kursus di Kuching, akhirnya pada 18 Disember, saya dan suami, berpeluang mengendalikan Kursus Asas Bacalah Anakku & Readeasy di sana hanya kerana kegigihan beberapa orang guru yang diketuai oleh Pn Sharifah Suharni bersusah payah menganjurkan kursus ini. Kami cukup terharu kerana kebanyakan peserta yang terdiri daripada guru pra dan pemulihan sekolah rendah kerajaan membayar yuran kursus dengan duit mereka sendiri.Bahkan ada juga yang datang dari Miri, Sri Aman dan Bintulu melalui pesawat. Dalam suasana semua harga barang naik, mereka ini tidak lokek mengeluarkan duit. Semua disebabkan semangat dan rasa tanggung jawab yang tinggi untuk membantu anak didik mereka. Semoga Allah memberkati hidup mereka. Lain-lain peserta terdiri daripada guru-guru tadika swasta dan 2 orang ibu murid pemulihan.

         

  

 

 

  

        

Peserta pada hari tersebut banyak bertanyakan soalan.

SOALAN-SOALAN MEREKA:

1. Senang ke nak ajar kanak-kanak 3 tahun bunyi?

Jawapan kamek:

Senang gilak. Ajar melalui lagu aksi Abu Ada Ayam dan/atau teknik asosiasi aksi.

Lagi pun bunyi- bunyi yang diajar /a, i, u, n, b, m / adalah di antara bunyi awal yang dikeluarkan bayi.

2. Nak ajar huruf besar atau huruf kecil dahulu?

Jawapan kamek:

Ajar huruf kecil dahulu kerana kebanyakan teks ditulis menggunakan huruf kecil. Huruf besar hanya digunakan untuk permulaan ayat dan nama khas. Terutama sekiranya anda mengajar anak kecil dan murid pemulihan yang cepat lupa. Sebab itulah semua teks di dalam Buku 1-5 Bacalah Anakku dan Books 1-6 Readeasy ditulis dengan huruf kecil. Huruf besar diperkenalkan di dalam buku 6-8 Bacalah Anakku dan 7-8 Readeasy.

3. Macamana nak kenal nama pelajar kalau belum pandai membaca?

Jawapan kamek:

Ajar mereka mengenal melalui kaedah pandang sebut ( look and Say) dahulu. Di tadika saya, guru2 menyediakan kad nama. Setiap hari pelajar akan mengambil kad nama untuk memudah mereka menyalin / menulis nama di lembaran aktiviti. Tulis nama mereka menggunakan huruf besar di awal nama sahaja, sebagai contoh Ainun Solehah.

4. Berapa lama nak ajar 1 bunyi?

Jawapan kamek:

Bergantung kepada umur atau tahap masalah keperluan spesifik dan masa BM atau BI yang diperuntukkan di sekolah. Guru perlu tentukan target pencapaian. Untuk guru pemulihan sekolah rendah tentu sekali target pencapaian adalah tamat buku 8 Bacalah Anakku. Daripada pengalaman guru-guru yang telah berjaya menggunakan Bacalah Anakku dan / atau Readeasy Beginner untuk pelajar pemulihan, pelajar dapat menguasai kemahiran membaca dan menulis di antara 2 hingga 6 bulan. 

Sila rujuk Buku Rancangan Mengajar Bacalah Anakku.

Klik di sini untuk membeli.

Cadangan saya untuk guru-guru, pastikan pelajar pemulihan betul-betul faham konsep gabung bunyi. Luangkan lebih masa mengajar buku 1 dan 2 walaupun nampak mudah. Perbanyakkan aktiviti pelbagai deria untuk mengenal bunyi dan Lihat dan Buat, Dengar dan Buat untuk menggabung bunyi.

BERSAMBUNG

Harapan Untuk Anak Disleksia ( 2 )

SAMBUNGAN:

3. GO SLOW

Anak disleksia memerlukan lebih masa untuk mempelajari apa saja. Ajar mereka sikit-sikit tetapi berulang kali menggunakan teknik pengajaran pelbagai deria kerana anak Disleksia lemah ingatan visual dan/atau ingatan auditorinya. 

Mengajar 1 bunyi:

Guna kad huruf kecil dahulu. Gunakan kad huruf Abu Ada Ayam, besar dan berwarna merah. Walau bagaimana pun ada sesetengah penglihatan anak-anak disleksia yang tidak tahan silau. Warna merah tidak sesuai untuk mereka. 

 Untuk mengajar 1 bunyi, sebagai contoh /a/,  pelbagai aktiviti sensori perlu dilakukan. Sebut /a/ banyak kali dengan intonasi yang berbeza - kuat, perlahan, nyaring, garau. Kaitkan bunyi /a/ dengan aksi asosiasi 'terkena panas api' ( diajar dalam kursus). Buat huruf 'a' dengan doh, tulis 'a' dengan jari, sentuh huruf berpasir 'a', tekap/salin/tulis huruf 'a' , tulis 'a' besar di atas udara untuk merangsang memori otot ( muscle memory ).  Pastikan anak menulis dan membentuk huruf sebagaimana huruf ditulis. Latih anak menceritakan ( describe ) rupa dan bentuk huruf ketika menulis dan membentuk huruf dengan doh. Sebagai contoh, /a/ melengkung macam telinga cawan, kemudian ada tiang pendek.

Ulang, ulang, ulang. 

Kemudian barulah ajar bunyi seterusnya, i dan u sebagaimana di atas.

Mengajar membaca dengan gabung bunyi:

Mulakan gabungan bunyi /b/ dan /a/. Tunjukkan dengan kad bergerak, buat aktiviti Lihat dan Buat dan Dengar dan Buat ( diajar dalam kursus ). Buat 'ba' dengan doh. Tekap / Salin / Tulis 'ba'. Galakkan anak Disleksia sebut bunyi sambil membuat aktiviti gabungan. Sebagai contoh latih mereka menyebut /b ... a, ba /. 

Ulang, ulang, ulang. PENGULANGAN mestilah BERMAKNA kerana anak disleksia mengalami masalah memproses maklumat yang baru masuk dan pada masa yang sama mengambil maklumat dari stor ingatan jangka panjang.