Kenapa Saya Tak Guna Kaedah Fonik Bacalah Anakku(Bhgn 4)

Pelajar Tak Tahu Menulis

Kaedah apa sekali pun, tentu sekali pelajar tak tau menulis kalau cikgu tak ajar menulis. Saya sentiasa bagitau cikgu dan ibubapa untuk ajar anak menulis pada setiap tahap pembelajaran. Bahkan mengajar menulis akan membantu anak membaca dengan lebih baik. Saya selalu cadangkan ibubapa & guru supaya mengakhiri pembelajaran dengan aktiviti penulisan. Untuk kanak-kanak 3-4 tahun, di antara aktiviti penulisan yang sesuai adalah menekap menggunakan krayon besar & finger painting. Kanak-kanak 5 tahun ke atas boleh menyalin dan menulis(imlak/dictation).

Cadangan Saya:

1. Ajar satu bunyi, tekap/salin/tulis satu bunyi.

2. Ajar gabungbunyi sukukata, tekap/salin/tulis sukukata.

3. Ajar baca perkataan, tekap/salin/tulis perkataan.

Daripada pengalaman lebih 20 tahun mengajar kanak-kanak membaca menggunakan Kaedah Fonik, saya dapati mereka bukan saja hebat membaca tetapi juga mengeja & menulis. Mereka tidak pernah keliru sebagaimana kanak-kanak yang biasa mengeja kerana tidak diajar nama huruf. Bahkan ada kanak-kanak fonik yang dapat menulis tanpa diajar kerana mereka cukup faham hubungkait di antara bunyi & simbol/huruf.

Walaubagaimana pun, di peringkat tadika, banyak kanak-kanak belum cukup mantap menulis. Apabila mereka melangkah ke Tahun 1, kanak-kanak fonik menjadi keliru/tidak faham sekira guru mengajar membaca & menulis menggunakan Kaedah Mengeja/ Sukukata. Sebab itulah banyak guru sekolah rendah mudah melabel kanak-kanak fonik tidak tahu menulis. Guru boleh membantu secara bertahap dengan mengunakan istilah 'tulis bunyi /m/(mm)...'; 'tulis mi..'; 'tulis minum..'. Saya yakin semua guru sekolah rendah Kementerian adalah guru terlatih dan pernah diajar mengenai 'fonologi' semasa di Maktab/Institusi Perguruan/universiti. So tidak wajar sekiranya mereka tidak dapat membantu kanak-kanak fonik.

Kenapa Saya Tak Guna Kaedah Fonik Bacalah Anakku(Bhgn 3)

Pelajar Tak Tahu Mengeja

Pertama sekali ibubapa & guru kena jelas 'Apa itu mengeja?'. Kebanyakkan orang faham mengeja adalah 'membatang sukukata sambil menyebut nama huruf; m(em) a(ei), ma, t(ti) a(ei), ta, ma...ta. Memang betulla sekiranya anak itu diajar dengan Kaedah Mengeja.

Tetapi anak fonik tidak mengeja dengan menyebut nama huruf abc(ei,bi,si) pada tahap awal membaca.

Bagaimanakah anak fonik mengeja?

Anak fonik diajar mengeja secara lisan & bertulis(imlak/dictation).

Di peringkat awal belajar membaca mereka akan mengeja begini secara lisan(oral spelling):

Perkataan 'mata' ,

m(mm) a(aa), t(teh) a(aa), mata.

Perkataan 'ani',

a(aa), n(nn), i(ii), ani

Perkataan 'kolam',

k(keh) 0(0), l(ll) a(aa) m(mm), kolam.

This is how we train them to spell. Tanpa membatang sukukata. Anak fonik mengeja dengan menyebut semua bunyi huruf dalam perkataan kemudian terus menyebut perkataan.

Seterusnya anak fonik akan disuruh tulis perkataan yang dieja tadi. Guru/Ibubapa akan sebut perkatan untuk ditulis anak. Sekira anak slow, maka permudahkan. Kami cadang sebut sukukata demi sukukata untuk ditulis.

Di peringkat akhir belajar membaca, anak fonik akan diperkenalkan kepada nama huruf. Guru/ibubapa akan memberitahu "Ini bunyi a(aa). Bunyi a(aa) ada nama. Nama a(aa), a(ei)(& seterusnya dengan huruf lain). Saya ajar anak saya abc melalui permainan seperti Roda Impian. Secara santai.

Pada mulanya anak fonik akan mengeja dengan mencampur bunyi & nama huruf.

Perkataan 'mata',

m(mm) a(ei), t(teh) a(ei), mata

Perkataan 'datuk'

d(di) a(ei), t(teh) u(uu) k(keh), datuk

Sehinggalah mereka selesa 'convert' semua bunyi kepada nama huruf. At the end, mereka akan mengeja perkataan sekali gus(tanpa membatang sukukata).

Sebagai contoh perkataan 'orang',

o(o) r(ar) a(ei) n(en) g(ji), orang

Daripada pemerhatian & pengalaman saya, anak fonik lebih hebat mengeja kerana tidak keliru dengan nama huruf.

Anak mengeja bila suruh tulis 'bi', besar kemungkinan dia akan tulis 'b'. Begitu juga dengan 'si'(keliru 'c'), 'ji'(keliru g). Biasala kalau disuruh tulis 'siku', anak mengeja akan tulis 'ciku'.

Sebab itulah lebih baik nama huruf abc diajar kemudian. Sebab itulah jangan rojak pasemborkan kaedah fonik dengan mengeja.

Persoalannya, salahkah sekiranya anak fonik mengeja dengan menyebut bunyi? Lebih-lebih lagi anak ini dapat menulis perkataan yang dieja dengan tepat.

Kesimpulannya, ibubapa, guru, nazir, pegawai KPM perlu bersikap lebih terbuka & 'accomodating'. Sekiranya kita ada ilmu mengenai Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku, saya yakin kita pun akan pakat-pakat simpan Kaedah Mengeja & Sukukata di Muzium Negara!

Jadi tak 'valid' statement anak fonik tak tau mengeja.

Kenapa Saya Tak Guna Kaedah Fonik Bacalah Anakku(Bhgn 2)

Pelajar Tidak Mengenal ABC

Banyak orang masih keliru & celaru mengenai abc. Anak yang diajar dengan Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku tidak tahu NAMA huruf hanya pada peringkat awal. Mereka masih diajar bentuk & rupa huruf yang dikaitkan dengan bunyi di dalam bahasa pertuturan(i.e. BM)

Adalah lebih baik anak tidak diajar nama-nama huruf abc(ei, bi,si) pada peringkat awal membaca. Kajian oleh para saintis Yale University USA membuktikan otak membaca dengan memecah perkataan kepada bunyi(speech sounds) bukan abc(ei,bi, si). For that reason saya selalu mencadangkan kepada guru & ibubapa yang menggunakan Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku untuk mengajar nama huruf abc(ei,bi,si) setelah anak sudah pandai membaca(independent reader). Apabila anak sudah pandai membaca & mengeja menggunakan bunyi huruf, memperkenal nama huruf abc tidak akan mengganggu anak tersebut menguasai kemahiran membaca.

Sebagai kesimpulan, dengan Kaedah Fonik anak masih belajar abc. Hanya di peringkat awal mereka diajar bunyi terlebih dahulu kemudian mereka diajar nama huruf.

Bagi kami, pengamal Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku , kalau tak tahu a, b, c(nama huruf) lagi BEST. Lagi mudah nak ajar anak membaca. Lagi cepat dan lancar anak belajar membaca. So kalau nak anak awal membaca we have to set priorities. Apa yang paling penting untuk anak kecil menguasai kemahiran membaca. Nama huruf abc(ei, bi,si) atau bunyi huruf abc(aa, beh, ceh)?

Menurut Professor McGuiness(Pengarang buku 'Why Our Children Can't Read), "The first road block to reading is when you teach your child a b c.". Di dalam buku The Alphabet Effect pula, pengarang buku mengatakan "It is meaningless to teach a small child a b c."

Saya rasa dah tiba masanya kita simpan Kaedah Mengeja di Muzium Negara. No offence to the teachers yang menggunakan Kaedah Mengeja ye... Terima kasih cikgu, saya dulu pun pandai membaca menggunakan Kaedah Mengeja. But now it's end of 2011, let's move forward.

Yang timbul masalah adalah bila anak yang baru pandai membaca(samada di rumah atau tadika menggunakan Bacalah Annkku) masuk ke Tahun 1 dan dipaksa untuk mengeja-ngeja (b(bi) u(yu), bu k(kei) u(yu)m ku, bu…ku), anak itu akan keliru. Kepada guru-guru sekolah rendah, terbaik sekiranya anda memahami Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku untuk membantu anak-anak ini menjadi expert readers, spellers & writers.

KENAPA SAYA TAK GUNA KAEDAH FONIK GABUNGBUNYI BACALAH ANAKKU(Bhgn 1)

• Saya kurang faham pasal fonik/fonetik.
• Kaedah ini hanya sesuai untuk budak pandai .
• Tak boleh guna untuk mengajar 1 kelas.Hanya sesuai untuk ajar individu.
• Nanti pelajar tak tahu abc.
• Pelajar tak pandai mengeja bila guna fonik.
• Pelajar tak pandai menulis bila guna fonik.
• Perlu bantuan ibubapa untuk pelajar berjaya.
• Penilaian sekolah/Kementerian Pelajaran tak serasi dengan fonik.

Saya Kurang Faham Pasal Fonik
Betulla kalau tak tahu, tak jelas, tak berapa faham, macamana nak guna Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku? Untuk atasi masalah ini mudah saja:

1. Ikuti kursus Intensif Bacalah Anakku.
Lawat www.Readnetwork.com untuk jadual kursus terkini atau hubungi kami untuk mengadakan kursus di sekolah/institusi anda.
Kami akan ajar cara sebut bunyi & teknik mengajar yang multisensonsory. Peserta kursus juga berpeluang melakukan aktiviti practical teaching untuk dapat the real FEEL !

2. Baca Buku Panduan & tengok VCD Panduan Mengajar yang diberikan percuma bersama set Bacalah Anakku. So boleh jimat duit tak payah attend kursus.

3. Baca post di Blog www.cepatmembaca.blogspot.com

4. Berbincang dengan pengguna-pengguna Bacalah Anakku. Setelah 13 tahun di pasaran, saya yakin tak susah nak cari orang untuk cerita pasal Bacalah Anakku.


Hanya Sesuai Untuk Pelajar Pandai.
Alasan ini tak valid sebab pelajar perlu tahu 30 bunyi & 30 huruf/simbol sahaja sekira mengguna Bacalah Anakku. Tidak perlu hafal abjad(26 huruf) & beratus pola sukukata(lebih daripada 500 pola) sebagaimana dalam Kaedah Mengeja / Tradisional / Sukukata / Gabungbunyi kata.

Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku mengajar anak mengenal bunyi & simbol a b c d e e f g h i j k l m n o p q r s t u v w y z ng ny sy kh sambil dilatih untuk menggabung bunyi menjadi sukukata, seterusnya perkataan.

Saya rasa semua pandai simple mathematics,
30 Vs 500+
yang mana lebih mudah?Yang mana lebih membebankan memori?

Jelas Kaedah Fonik Gabungbunyi Bacalah Anakku adalah kaedah mengajar membaca yang paling mudah berbanding dengan kaedah lain. Lebih-lebih lagi untuk pelajar-pelajar lemah.

Jom buka minda dan beri pelung untuk anak/pelajar anda membaca awal dengan Bacalah Anakku!