Ibu Bertanya, Cikgu Nik Menjawab (2)

Hari ini ada ibu bertanya samada anaknya akan keliru sekiranya dia mengajar membaca Kaedah Fonik Bacalah Anakku di RUMAH tetapi di TADIKA anaknya diajar dengan kaedah mengeja atau suku kata.

Cikgu Nik menjawab:

1. Ya anak akan keliru sekiranya dia telah diajar membaca dengan mengeja-ngeja. Walau bagaimanapun tahap kekeliruan bergantung kepada sejauh mana dia telah diajar mengeja. 

Kalau anak sekadar tahu sebut abcd sehingga z sahaja, masih senang dipulihkan.

Bagitahu anak, "Ibu nak ajar kakak baca dengan sebut bunyi saje".

Seterusnya ajarlah anak menggunakan Kaedah Fonik Bacalah Anakku  mengikut susunan buku. Elak perbesarkan atau marah-marah anak sekiranya dia masih termengeja. 

Sambil senyum katakan, "Ibu nak kakak sebut bunyi saja."

2. Sekiranya anak anda 'pengeja tegar', anda kena cukup cool bila mengajar. Oleh sebab anak sudah terbiasa mengeja, beri peluang anak mengeja bunyi pada peringkat awal (Buku 1 &  2). 

Sebagai contoh latih anak untuk membaca perkataan 'ana' dengan mengeja bunyi sebegini, /aa - nn - aa/, /ana/, atau perkataan 'mana', /mm-aa, ma,nn-aa, na/, /mana/.

3. Apabila anak sudah agak selesa mengeja bunyi, bagitaunya, "Tak payah mengeja, gabung saja bunyi." Anda perlu modelkan kepada anak.

Yang paling penting untuk anda lakukan adalah mengamalkan Latihan Asas Gabung bunyi menggunakan kad. Anda juga perlu melakukan aktiviti Lihat dan Buat dan Dengar dan Buat dengan anak anda.

4. Sekiranya anak anda belajar membaca di tadika dengan menghafal suku kata ba bi bu be bo sehingga za zi zu ze ze zo, kemudian ban bin bun ben ben bon (2000 pola semuanya ya), proses 'convert' lebih mudah sedikit kerana dia tidak mengeja-ngeja. Ikut sahaja candangan 1, 5 dan 6.

5. Apabila menggunakan kaedah fonik Bacalah Anakku, amalkan Latihan Asas Gabung bunyi menggunakan kad, Lihat dan Buat dan Dengar dan Buat.  Jangan sekali-sekali tertinggal langkah pengajaran ini kerana ia adalah aktiviti sensori.

Teknik-teknik ini dikongsi secara praktikal di dalam kursus kami dan juga di dalam Buku Permainan Kreatif.

Latihan Asas Gabung Bunyi

 Lihat dan Buat, Dengar dan Buat

Sekiranya anda tekal menggunakan teknik ini, anak akan faham bahawa membaca adalah dengan menggabung bunyi dan sekali gus anda memberinya kemahiran untuk mendekod (decode) perkataan.

6. Gabung jalinkan aktiviti menulis pada setiap tahap pembelajaran.

Sepanjang 20 tahun saya mengajar kanak-kanak 'mengeja' membaca, ada yang dapat di 'convert' dalam  1 hingga 3 bulan. Walau bagaimanapun mengajar kanak-kanak yang masih belum tahu mengeja membaca adalah JAUH LEBIH MUDAH dan CEPAT. Betul kata Dr Diane McGuiness, "Teaching your child abc is the first ROADBLOCK to reading".

Tips Bantu Anak Membaca Lancar

Tip untuk kanak-kanak  membaca dengan intonasi yang baik dan lancar:

Modelkan pembacaan daripada awal; bermula daripada tahap membaca perkataan sehingga tahap membaca ayat.

TAHAP PERKATAAN / WORD LEVEL 

Guru/ibu bapa sebut perkataan, sebagai contoh 'kata'(bukan 'kate' ok) dan pelajar/ anak ulang sebut. 

Begitu juga untuk perkataan B.Inggeris. Guru/ibu bapa sebut 'dad'(Make sure bunyi /d/ di hujung perkataan meletup sikit) dan pelajar/ anak ulang sebut.

Saya lihat banyak kanak-kanak kecil, 5 dan 6 tahun boleh membaca B.Inggeris dengan baik dengan Readeasy Phonics, tetapi masih banyak ibu bapa dan guru yang terlupa tekankan correct pronunciation. So take note ok.

TAHAP FRASA / AYAT 

PHRASE / SENTENCE LEVEL

Pada tahap ini kanak- kanak akan sibuk fokus menggabung bunyi untuk membaca. So banyak kanak-kanak sounds choppy dan disconnected apabila membaca out loud pada peringkat awal. 

Saya cadang guru/ibubapa teruskan teknik model-ulang sebut untuk frasa dan ayat. However don't do it for every phrase and sentence. Peruntukkan masa tertentu. Kita tak nak ganggu flow kanak-kanak membaca. Kalau nampak anak membaca tersangkut-sangkut teruk sangat, cadang padanya untuk stop dulu. Tell them you know reading is hard work.  Get her/him to drink a glass of water... refuel. Then stand up and groove with your kids! Moving will help your kids focus better.

Kemudian boleh sambung semula. Minta anak pilih bahagian yang paling best dia suka baca       
( beberapa perenggan). Ibu bapa/guru mula dulu dengan membaca kuat, modelling kepada anak macamana membaca dengan lancar.

Kemudian ajaknya membaca ayat-ayat yang sama sekali lagi bersama-sama anda, samada dengan:

1. Pembacaan Korus (Chorus Reading)

Guru / ibubapa dan pelajar/anak membaca frasa atau ayat serentak kuat-kuat.

2. Pembacaan Bergema (Echo Reading)

 Guru / ibubapa baca sebahagian ayat, diikuti terus oleh pelajar/anak, macam bunyi echo.

Untuk aktiviti ini anda juga boleh menggunakan Set Poster Membaca Bacalah Anakku dan Readeasy Reading Poster Set

Sebagai 'guru' yang mengajar kanak-kanak membaca kita mesti faham mereka akan lebih lancar membaca dengan :

1. Mendengar orang lain membaca lancar.

2. Berlatih membaca lancar.

Make this activity fun by letting your child read in front of an audience(could be you sorang pun tak pe). Di tadika boleh dibuat di depan kelas. Lagi best recordkan bacaan anak/pelajar anda. Tentu sekali kanak-kanak akan rasa seronok dapat tengok video clip mereka membaca! 

Anak Cerdik Tapi Tak Pandai Membaca

Anak/Pelajar:

1. Masih tak dapat atau lambat  mengenal dan membezakan bunyi-huruf.

2. Masih menyebut semua bunyi-bunyi dalam perkataan untuk membaca. Sebagai contoh pelajar menyebut /heh, aa, rr, ii/, 'hari'(Buku 5 Bacalah Anakku). Sepatutnya pada tahap ini, kanak-kanak yang diajar membaca menggunakan teknik gabungbunyi sudah dapat membaca dengan lancar(tanpa menyebut-nyebut bunyi).

3. Mempunyai masalah menyebut bunyi-bunyi dalam perkataan apabila disuruh mengeja secara lisan(low phonemic awareness).

4. Seringkali menulis perkataan yang sama dengan ejaan yang berbeza-beza.

5. Menulis perkataan dengan ejaan yang susah difahami.

6. Seringkali silap menyebut perkataan, sebagai contoh, 'makanan' disebut 'manakan'.

7. Susah nak bagi tumpuan atau mengingat apa yang diberitahu/pelajari secara lisan. Selalu juga mempunyai masalah memahami arahan lisan.

Anak/Pelajar yang mengalami kebanyakan situasi di atas berkemungkinan besar mengalami masalah auditori(auditory processing difficulties).

Apa it AUDITORY PROCESSING DIFFICULTIES(APD)?

Auditory processing adalah istilah yang digunakan untuk menceritakan apa yang berlaku apabila otak menerima dan memproses bunyi-bunyi yang didengari.

Kanak-kanak yang mengalami APD biasanya tidak ada masalah pendengaran(i.e. tak pekak) ataupun tak cerdik tetapi wujud masalah komunikasi di antara otak kiri dan kanan.

Pada kebiasaan, otak kiri akan memproses benda baru yang kita dengar. Kemudian maklumat itu dihantar menyeberangi corpus callosum ke otak kanan untuk penyimpanan kekal(Long term storage) dan kemudahan penggunan semula(easy retrieval). But this doesn't happen with APD kids.

Why? We don't know. Saintis belum dapat memberi jawapan. Tetapi di dalam sesetengah kes, kanak-kanak mengalami APD kerana kemalangan dan sawan.

In simple words, some kids have auditory problems for no apparent reasons. 

Kita sebut bunyi /b/, otak kanak-kanak APD tidak memproses bunyi /b/ dengan betul. 

Kita sebut 'mata', otak kanak-kanak APD mungkin memproses perkataan 'mata' sebagai perkataan lain.

This has nothing to do with hearing. It has to do with brain processing.

So, apa kita boleh buat untuk membantu mereka?

Menurut Occupational Therapists, kita boleh mengatasi masalah auditori ini dengan menggunakan teknik pengajaran otak kanan yang menekankan lebih banyak bahan visual. Di antara penekanan pengajaran-pembelajaran otak kanan adalah:

1. Bahan pengajaran visual (gambar)

2. Berwarna

3. Pelik dan/atau lucu

4. Mengaitkan emosi(menyeronokkan)

So cikgu dan ibubapa do all these if your kids have APD. However, kena ingatlah mana-mana anak yang mengalami masalah pembelajaran spesifik seperti APD memerlukan bimbingan sepanjang. It is not cured overnight.

Bagi kami yang terlibat dengan mengajar anak membaca, menulis, mengeja, susah betul nak explain kat parents sebab anak APD selalunya cerdik macam budak-budak lain. Guess it's easier to blame teachers and schools instead of working together to better understand and help the kids.

Masih Belum Pandai Baca?

"Aduhai, risaula. Haziq(5thn) dah setahun masuk tadika. Tapi baru duk Buku 3 Bacalah Anakku."

Tension betul bila anak belum pandai baca. No worries(ehem). Kita semak a few things dulu.

1. Kaedah Mengajar.

Adakah guru mengajar dengan betul?(Jangan marah cikgu)

• guna kaedah fonik gabung bunyi.
• tunjuk gabung bunyi secara hands-on(menggunakan kad).
• beri peluang pelajar bina suku kata/perkataan secara hands-on.

2. Jadual Bacaan.

Adakah tadika itu mengajar membaca setiap hari? kalau tak ajar setiap hari pelajar cepat lupa atau lambat menguasai kemahiran membaca. Bagi sesetengah pelajar, ibu bapa mesti beri sokongan di rumah.

3. Personality guru.

Asyik marah budak ke? Terlalu serius ke? Sesetengah pelajar takut, jadi tak minat nak belajar membaca. Ada yang terus tak buka mulut langsung.

4. Emosi Anak.

Adakah anak kita happy di tadika? Kekadang anak rasa tak selamat kerana dibuli di sekolah. Ada juga keadaan rumahtangga yang tidak tenang menyebabkan anak tidak dapat belajar di sekolah. Mungkin juga jiwanya celaru kerana baru dapat adik.

Saya teringat seorang ibu datang berjumpa saya menceritakan anaknya yang dah 2 tahun tak berapa nak cakap dengan dia kerana meninggalkan anak selama 3 hari untuk berkursus. Anak ini juga mengalami masalah untuk belajar.

5. Kesihatan Anak.

Selalu sakit ke? Pernah jatuh atau demam panas ? Ibubapa juga kena cek mata, telinga anak. Kekadang kita tak perasan anak ada eye problem. Pastikan juga anak faham arahan mudah, dapat meluahkan perasaan kerana sesetengah anak lambat membaca disebabkan masalah disleksia(akan dibincang dalam post lain).

6. Kesediaan Membaca

Ibubapa juga perlu lihat sejauh mana anak telah dirangsang sebelum dia dihantar ke tadika. Anak yang dibiar di rumah dengan bibik dan di biar menonton tv sepanjang hari, selalunya jadi 'late bloomer'. Lambat nak pick up, no focus, short attention span.

Zaman sekarang banyak sangat anak-anak yang tidak dapat menumpukan perhatian(short attention span), terlalu langsang, sehingga mudah-mudah aje guru label anak kita hyperaktif! Salah satu sebab adalah kerana pemakanan anak kita, PLEASE control sugar intake anak kita. Tak payah bagi makan gula-gula & coklat. TAk payah bagi minum coke. Tak payah belikan dia Twisties & Mister Potato lagi. High sugar intake menyebabkan anak menjadi overactive. Bila gula kehabisan, dia jadi sangat letih. Dalam kedua-dua keadaan, anak ini tidak dapat beri tumpuan. So susahlah nak ajar membaca.

Literasi bukanlah satu anugerah, tetapi hak setiap kanak-kanak. Ibubapa perlu 'team-up' dengan pihak sekolah untuk membantu mengembang potensi anak. Never give up on YOUR CHILD.