So Much To Share, So Little time

Exactly my feelings today when my husband a.k.a my colleague and I were invited by PPD Hulu Langat to talk about PHONICS to 88 English teacher from primary schools in that area. 

Usually we would recommend a one-day programme for teachers who are not familiar with phonics. But today we have only 3 hours. Well 3 hours is quite good for an introductory phonics course. I hope we did justice to the 3 hours.

Greetings from Encik Othman, co-author Readeasy Phonics and PhonicsConsultant for KSSR ENGLISH Year 1 and 2 textbooks. 

Taking turns Introducing each other. Pn Nik likes budu duriye, Encik Othman loves cucok badak.

We talked about SYNTHETIC PHONICS. Both Readeasy phonics and KSSR Phonics are written based on synthetic phonics.

What is Synthetic Phonics?

Synthetic phonics is a method of teaching reading which first teaches the smallest speech sounds ( phonemes ) and then builds up to blending these sounds together to achieve full pronunciation of words.

A very important point mentioned by Encik Othman is for teachers NOT to use letter names when teaching.

In Malaysia, before 2011, many of us, were taught to read in English by SPELL AND SAY method. In other words, we were actually NEVER taught to read. All we did was say the name of the letters in the word and 'read' it the way our teacher said it.

But not anymore. Since 2011 ( KSSR ENGLISH ) teachers are teaching pupils to DECODE WORDS by BLENDING sounds. Teachers are also teaching pupils to spell by SEGMENTING sounds. 

We also reminded teachers that they are required by the Ministry of Education to use the British Received Pronunciation when teaching. Bukan saja kami nak mengada -  ngada ya.

 We had FUN checking out pronunciations of some common every day words. 

" Siapa ajar sebut WEDNESDAY gitu?" 

Yes! Let's get back on the right track then! 

First things first. Practising to say all the 44 speech sounds in English.

Finally we shared some basic teaching steps with all the teachers.

Too bad there are no pictures. 

Here are some links that might help new teachers introduce sounds and teach reading through blending:

http://readeasyteachersclub.blogspot.com/2010/12/eng-kssr-year-1-teaching-phonics-2.html

http://readeasyteachersclub.blogspot.com/2011/01/oral-blending.html

http://readeasyteachersclub.blogspot.com/2010/12/eng-kssr-year-1-teaching-phonics-3.html

Remember to 

1. Frequently REVISE sounds that have been taught. 

2. Keep showing the blending process using cards to train pupils to read by blending all the sounds.

Reading To Your Baby

1. Bacalah buku kepada bayi anda seawal umurnya 2 bulan ( Bulan pertama mungkin tak berkesempatan kerana sibuk mengurut dan bertungku. ) Kalau tak sempat minta tolong datuk nenek bacakan. 

2. Pilih satu dua buku yang akan dijadikan buku favourite bayi anda. Pastikan ilustrasi berwarna terang untuk menarik perhatian bayi. 

3. Baca lantang ( read aloud ) selama dua tiga minit, pada setiap sesi bacaan, dua tiga kali sehari ( kerap ).

4. Tidak perlu habiskan membaca seluruh buku setiap sesi. Pilih muka surat yang anda dan bayi akan enjoy.

5. Cari masa khas untuk anda bacakan buku kepada baby anda. Jadikan membaca sebelum tidur malam atau selepas mandi pagi sebagai READING MOMENTS anda bersama baby. Pastikan lampin baby kering, baby kenyang dan tidak mengantuk.

Anda mungkin suka posting ini juga http://cepatmembaca.blogspot.com/2014/10/how-to-read-to-babies-0-3-months.html

Aku Tak Percaya!

HAFAL SUKU KATA tidak SAMA DENGAN kebolehan mengGABUNG BUNYI. 

Percayalah ...

Hanya dengan mengenal 8 bunyi-huruf a i u n b m s k, kanak-kanak yang dilatih menggabung bunyi, mampu membaca 45 perkataan. 

Percayalah...

This is the POWER of phonics. 

This is the MAGIC of phonics.  

Kenapa? Kerana dengan melatih menggabung bunyi, mereka boleh membaca 'ba'. Mereka juga dengan mudah boleh membaca 'ab'. Ubah kedudukan huruf-huruf dan beritahu mereka untuk menggabung saja bunyi-bunyi tersebut.

Percayalah ...

Once they know sounds, they are able to read any possible combinations. 

Mereka tidak terikat kepada menghafal pola suku kata terbuka atau tertutup.

Percayalah ...

Dengan kebolehan menggabung bunyi kanak-kanak dapat membaca perkataan panjang dengan cukup mudah. Bagaimana? Dengan menggabung sahaja setiap bunyi daripada kiri ke kanan ( teknik rantaian bunyi / chaining ).

Di bawah adalah senarai perkataan yang dapat  dibaca hanya dengan mengenal a i u b n m s k. 

1. Ana    2. Ani    3. Ina

4. Ini       5. Ibu    6. Abu

7. Isa      8. Isi      9. Ubi

10. Nani 11. Nina 12. Nabi

13. Bina 14. Bani 15. Banu

16. Nama   17. Mama

18. Mana   19. Bumi

20. Susu.   21. Sisa

22. Sana    23. Sani

24. Sama   25. Sami 

26. Mak     27. Saksi

28. Susun  29. Samun

30. Samak 31. Sanak

32. Sabun. 33. Sanak

34. Saman  35. Babak

36. Babun   37. Manis 

38. Masin    39. Masam

40. Masak   41. Mabuk

42. Kami      43. Kamu

44. Kabin.    45. Kakak

Percayalah! Kaedah fonik gabung bunyi Bacalah Anakku dan Readeasy memang POWER!!!

The same goes for English. 

With just a few sounds they can read many words and other letter combinations to read bigger words later on. 

Ikutilah kursus Intensif kami untuk mendapat pengalaman praktikal mengajar GABUNG BUNYI.

Hubungi Readnetwork 03-4143-5440

Nak pandai, zip mulut, duduk diam-diam.

Saya sering diberitahu " Puan anak saya tak boleh duduk diam semasa diajar membaca."

Betulkah hanya dengan duduk diam kanak-kanak  akan belajar dengan lebih baik?

Mungkin banyak di antara kita ( saya pun ) diasuh kalau nak belajar MESTI DUDUK DIAM.

Biasalah saya dengar ibu bapa dan juga guru yang berkata:

Nak belajar, duduk diam-diam.

Nak dengar cikgu cerita, zip mulut, duduk diam-diam.

Kalau banyak bergerak, kamu tak dapat apa yang cikgu ajar. 

Jom kita cuba faham kenapa kanak-kanak suka bergerak.

Di antara sebabnya:

1. Terlampau banyak gula dalam badan.

    Sila kawal pemakanan anak-anak. Kurangkan air manis dan junk food. Biasakan anak anda minum air kosong.

2. Kinesthetic learner ( geng kaki tangan ). Anak-anak kinesthetic learner mempelajari sesuatu melalui pergerakan.  

Mereka kurang menangkap kalau diajar dengan melihat flash cards atau buku semata-mata. Pelbagaikan teknik pengajaran dan pembelajaran ( PDP ). Pastikan PDP menarik ( engaging ) dan melibatkan pelajar secara aktif. 

3. Anak lelaki. Memang otak anak lelaki lebih mudah beku sekiranya mereka dipaksa belajar secara konvensional - Sit and do your work quietly. Do not move and do not talk - akan MENYIKSA anak kinestetik.

Kajian membuktikan anak lelaki 'wired to move'. Memang fitrah anak lelaki SUKA bergerak dan MESTI bergerak.

Bantulah anak kinestetik anda  belajar dengan lebih baik:

1. Let him MOVE. Sediakan bola besar utk mengantikan kerusi.

2. Berikan FIDGET TOY untuk dipegang sambil mendengar guru mengajar. Bola kecil, mainan yang boleh dipicit atau diramas. Jelaskan kepada pelajar, yang memerlukan FIDGET TOY, untuk memastikan mainan tersebut berada di tangan mereka sepanjang masa.

NO throwing or rolling to others.

3. Apabila mengajar bunyi beri mereka peluang membentuk huruf dengan doh,mencantum puzzle huruf dan menyentuh huruf berpasir.

4. Apabila mengajar membaca dengan menggabung bunyi, beri peluang mereka menggabung bunyi menggunakan kad huruf atau huruf plastik/kayu. 

5. Apabila membaca teks, minta mereka melakonkan apa yang dibaca.

6. Adakan 'breaks' yang lebih kerap. Ketuk ketampi adalah contoh exercise yang sangat baik. Telinga dipegang dan dipicit-picit sambil 'squatting'.

7. Tukar pendekatan mengajar anda. Apabila bercerita, cabar diri anda untuk mengHIDUPkan cerita anda. 

Gambar ihsan drp Pn Linda yang sedang bercerita mengenai bencana banjir.

Don't say to the children "Sit down and listen to the story". Make your story come ALIVE.

Daripada Mengeja ke Fonik

Semalam saya ditanya: 

Guru: Sebelum ni saya ajar pelajar nama-nama huruf a, b, c ( ei, bi, si ).

Esok saya nak mula kaedah fonik - nak ajar bunyi.

Macamana ye, mereka dah tahu abc.

Cadangan saya sekiranya sudah mengenal abc tetapi masih belum pandai membaca:

1. Cikgu KEEP COOL ya.

2. Maklum kepada pelajar sebelum mula kelas esok,

" Murid-murid, mula hari ni cikgu nak ajar kamu bunyi huruf. Kita akan simpan dulu abc dalam bag ". 

3. Semasa belajar, apabila pelajar sebut nama huruf , cikgu buat tak tau saja. 

Beritahu pelajar, "Sebut bunyi, " sambil senyum manis.

4. Sentiasa PUJI apabila pelajar menyebut bunyi.

Cadangan saya sekiranya sudah mengenal abc dan membaca dengan membatang perkataan sambil mengeja, 

1. Praktikkan semua tips di atas.

2. Beri peluang mereka mengeja fonik dahulu untuk tempoh seminggu dua.

Benarkan mereka membatang perkataan dengan menyebut bunyi.

Sebagai contoh :

 /b/ beh, /a/ aa, ba,

 /j/ jeh, /u/ uu, ju, 

Baju

3. Dalam tempoh penyesuaian ini,  guru mesti perbanyakkan aktiviti menggabung bunyi secara praktikal menggunakan kad-kad huruf dan menulis( bagi pelajar yang baik kemahiran motor halusnya.)

  Aktiviti guru menggabung bunyi semasa Kursus Intensif Bacalah Anankku.

  Guru demo konsep kad bergerak untuk melatih pelajar membaca dengan menggabung bunyi.

Lakukan aktiviti praktikal Lihat dan Buat dan Dengar dan Buat dengan pelajar.

Aktiviti sensori ini akan membantu pelajar memahami konsep membaca dengan menggabung bunyi dengan cepat dan mudah.

    

 Aktiviti Dengar dan Buat semasa Kursus Intensif Bacalah Anakku menggunakan mini carta poket.

4. Setelah mereka agak MAHIR menyebut dan mengeja bunyi, beritahu mereka,

" Cikgu tengok kamu dah pandai menyebut bunyi. Sekarang gabung saja bunyi dan baca terus.

5. Beri GANJARAN untuk setiap usaha yang positif.

Jom fonik dengan Bacalah Anakku!

Boleh membaca tetapi tak pandai bercakap.

Semalam saya bertemu dengan Guru Lisensi PhonicSmart Cikgu S mengenai pelajarnya yang berumur 6 tahun. Pelajar tersebut boleh membaca sehingga Buku 5 Bacalah Anakku, tetapi mempunyai masalah bahasa.

Anak ini hanya bercakap menggunakan satu atau dua perkataan sahaja.

Sekira ditanya, " Abang suka makan nasi? ".

Jawapan yang diberi, " Nasi. "

Cadangan saya:

Anak ini perlu dirangsang bahasanya dalam suasana yang MENYERONOKKAN melalui main peranan,  berlakon, main boneka / blok / atau apa saja yang digemarinya.

Penguasaan bahasa yang baik akan membantu kanak-kanak membaca dan menulis dengan lebih mudah.

Saya juga mencadangkan Cikgu S menggunakan kandungan Bacalah Anakku untuk rangsangan bahasa pelajarnya memandangkan pelajar tersebut menghadiri Kelas Membaca.

Kemahiran mendengar dan bertutur menggunakan Siri Fonik Bacalah Anakku.

Buku 1

1. Memberi ucap selamat - memberi dan menjawab salam, selamat pagi / tengahari / petang.

2. Memperkenalkan diri.

Saya ( Ani ).

3. Memperkenalkan kawan.

Ini ( Abu ).

BBM

1.Boneka kon / jari / lidi

Buku 2

1. Bersoal jawab menggunakan ayat : 

Mana ( mata )?

Ini  ( mata ).

                

2. Menamakan objek di sekeliling ( nasi, susu, dll. ) dan bahagian tubuh badan ( mata, mulut, kuku, kaki, siku, dll. )

Cadangan ayat : Ini ( mata ) saya / ibu / Abu. 

BBM

1. Objek di sekeliling

2. Diri sendiri.

Buku 3

1. Bersoal jawab menggunakan ayat : 

Apa itu ?

Itu  ( buku ).

Itu ( buku ) saya / Mimi / cikgu.

2. Bertutur menggunakan ayat:

Ini ( buku ).

Itu ( pensel ).

2. Bertutur menggunakan ayat:

Saya suka ( buku / nasi / lain-lain objek ). 

Saya suka ( baca buku / lain-lain perbuatan ).

BBM

1. Objek di sekeliling. Utamakan mengguna objek maujud ( real objects ) daripada menggunakan gambar.

Perhatian:

Galakkan pelajar memegang, menunjuk objek dan melakonkan perbuatan semasa latihan pertuturan. 

All the best Cikgu S!

Sebaiknya rangsangan bahasa dilakukan seawal anak dilahirkan. 

Perkembangan pertuturan dan bahasa sebenarnya dipengaruhi NATURE dan NURTURE. 

Put your hand phones away parents and look into your children's eyes and TALK and PLAY with them.

Jangan Pandang Main Doh Remeh

Wahai ibu bapa dan guru-guru, jadikanlah main doh aktiviti WAJIB sekiranya anda sedang mengajar anak kecil membaca.  Lebih-lebih lagi sekira anak anda cepat lupa atau mempunyai masalah pembelajaran spesifik seperti disleksia.

 

Menurut kajian saintis barat, membentuk huruf dan/atau perkataan dengan 'clay' ( doh / plastisin ) membantu pendawaian saraf-saraf otak kanan yang sangat penting untuk anak disleksia.

Sesetengah anak memerlukan TEMPLATE untuk membantu mereka membentuk huruf atau perkataan.

Saya menggunakan papan putih kecil sebagai template. Mudah, murah dan tidak membazir kertas sekiranya mengajar anak sendiri.

Anda juga boleh menggunakan pinggan plastik, alas pinggan plastik ( place mats ). Di taska dan tadika guru-guru boleh menyediakan template menggunakan kertas tebal yang di laminate. 

Langkah pengajaran:

1. Sediakan template huruf / perkataan.

2. Beritahu anak, "Mama nak buat /a/ ". ( Sebut bunyi bukan nama huruf )

Tunjukkan dan ceritakan kepada anak cara huruf dibentuk. 

" Mula-mula mama gentel doh macam ular. Kemudian mama buat bentuk melengkung dulu.

Kemudian mama gentel lagi doh macam ular. Sekarang mama letak ya menegak begini.

Kak Long, inilah /a/. Bunyi apa ni Kak long?" 

Sila rujuk Carta Bunyi Bacalah Anakku / Readeasy Sound Chart untuk memastikan cara huruf ditulis dengan betul.

3. Galakkan anak untuk membentuk 'a' dengan sendiri. " Sekarang Cuba Kak Long pula buat /a/."

Beri template jika perlu.

4. Tanya anak, "Kak Long buat apa tu?"

Sekira jawapannya /a/, beri pelukan.

Bagi anak yang cepat lupa dan disleksia, aktiviti sebegini perlu dibuat untuk perkataan. Ya betul memakan masa. Tetapi aktiviti hands-on ( multi sensori ) sebegini lebih bermakna untuk mereka. 

Sambil membentuk huruf, galakkan anak menyebut setiap bunyi di dalam perkataan, / a - n -i /, /ani /. 

Selamat mencuba!